相關(guān)習(xí)題
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科目： 來(lái)源： 題型：

被子植物分類(lèi)往往以花、果實(shí)和種子為主要依據(jù)，其原因是（　�。�

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科目： 來(lái)源： 題型：

研究生物的分類(lèi)必須進(jìn)行細(xì)致的
比較
比較
．生物的分類(lèi)，一般要從生物的
形態(tài)
形態(tài)
、
生理
生理
和
習(xí)性
習(xí)性
等方面進(jìn)行比較．

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科目： 來(lái)源： 題型：

對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，首先要找出不同生物之間的
相同
相同
和
不同之處
不同之處
，根據(jù)其中某一性狀的不同，把生物分成兩大類(lèi)，具有
相同特征
相同特征
的生物組成一類(lèi)；然后，在某一大類(lèi)中，再根據(jù)生物的另一性狀的不同，把生物分成兩類(lèi)．依此類(lèi)推，逐級(jí)分類(lèi)，直至將生物全部分開(kāi)．

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科目： 來(lái)源： 題型：

在生活、生產(chǎn)實(shí)踐中，最常用的一種分類(lèi)方法是根據(jù)生物的
經(jīng)濟(jì)價(jià)值
經(jīng)濟(jì)價(jià)值
進(jìn)行分類(lèi)．在生物科學(xué)研究上，則多以生物的
形態(tài)
形態(tài)
、習(xí)性或
生理
生理
上的特點(diǎn)，以及生物之間的
親緣
親緣
關(guān)系、進(jìn)化關(guān)系為依據(jù)來(lái)進(jìn)行分類(lèi)．

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科目： 來(lái)源： 題型：

對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)，首先要找出不同生物之間的
相同
相同
和不同之處，根據(jù)其中
某一性狀
某一性狀
的不同，把生物分成
兩
兩
大類(lèi)，具有相同特征的生物組成一類(lèi)；然后，在某一大類(lèi)中，再根據(jù)生物的
另一性狀
另一性狀
的不同，把生物分成兩類(lèi)．依此類(lèi)推，逐級(jí)分類(lèi)，直至將生物
全部分開(kāi)
全部分開(kāi)
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

研究生物分類(lèi)必須進(jìn)行細(xì)致的
比較
比較
，這是生物學(xué)研究中經(jīng)常使用的方法．

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科目： 來(lái)源： 題型：

生物圈中的生物有
1200
1200
多萬(wàn)種，其中動(dòng)物
150
150
多萬(wàn)種，植物
40
40
多萬(wàn)種．

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科目： 來(lái)源： 題型：

填寫(xiě)下面植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖中各部分的名稱(chēng)并思考回答問(wèn)題：
（1）結(jié)構(gòu)①的功能是
保護(hù)
保護(hù)
作用和控制
物質(zhì)
物質(zhì)
 的進(jìn)出．
（2）結(jié)構(gòu)②里面含有
遺傳
遺傳
物質(zhì)．
（3）[
1
1
]以內(nèi)，[
2
2
]以外的結(jié)構(gòu)叫③．
（4）起保護(hù)和支持作用的是[
4
4
]．
（5）動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同在于：沒(méi)有[
4
4
]
細(xì)胞壁
細(xì)胞壁
，并且細(xì)胞質(zhì)里沒(méi)有
液泡
液泡
和
葉綠體
葉綠體
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

葉綠體中的葉綠素能夠吸收（　�。�

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科目： 來(lái)源： 題型：

在顯微鏡視野左上角發(fā)現(xiàn)一個(gè)物像，欲將它移向視野中央，需要向什么方向移動(dòng)玻片（　�。�

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同步練習(xí)冊(cè)答案