科目： 來(lái)源： 題型：

下圖示動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖

2

2

示植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，你判斷的依據(jù)是

有細(xì)胞壁和液泡

有細(xì)胞壁和液泡

．[1]

細(xì)胞膜

細(xì)胞膜

的主要功能是

控制物質(zhì)的進(jìn)出

控制物質(zhì)的進(jìn)出

．
（2）吃西瓜時(shí)流出的紅色液汁主要來(lái)自于[

5

5

]

液泡

液泡

．
（3）

3細(xì)胞核

3細(xì)胞核

中含有遺傳物質(zhì)，能夠傳遞遺傳信息．
（4）在“觀察植物細(xì)胞”和“觀察人的口腔上皮細(xì)胞”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，開(kāi)始時(shí)用滴管向載玻片中央滴加的液體分別是

清水

清水

和

生理鹽水

生理鹽水

．在“染色”環(huán)節(jié)，需用的染液是

碘液

碘液

．在顯微鏡下，你觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞核的顏色是

最深的

最深的

．

科目： 來(lái)源： 題型：

科目： 來(lái)源： 題型：

科目： 來(lái)源： 題型：

科目： 來(lái)源： 題型：

如圖為唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用實(shí)驗(yàn)，1號(hào)和2號(hào)試管先加入2ml淀粉溶液，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）1號(hào)和2號(hào)試管分別加入清水和唾液后要振蕩，為什么？

使之與淀粉充分混合、充分消化

使之與淀粉充分混合、充分消化

．
（2）將1號(hào)和2號(hào)試管放在

37

37

℃的溫水中保溫5-10分鐘．
（3）2號(hào)試管加入碘液后，溶液是否變藍(lán)？為什么？

不變藍(lán)，唾液中的淀粉酶把淀粉完全消化掉了

不變藍(lán)，唾液中的淀粉酶把淀粉完全消化掉了

．
（4）1號(hào)試管在此實(shí)驗(yàn)中的作用是

對(duì)照

對(duì)照

．

科目： 來(lái)源： 題型：

科目： 來(lái)源： 題型：

（1）將一株植物和一只小白鼠放到一個(gè)密閉的玻璃罩中（如圖1）．將此裝置放在光下，小白鼠在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)不會(huì)死亡，這是由于在光下綠色植物能夠吸收

光

光

能，進(jìn)行

光合

光合

作用，為小白鼠的

呼吸

呼吸

作用提供氧氣．若裝置放在暗處小白鼠易窒息死亡，原因是綠色植物不能進(jìn)行

光合

光合

作用，卻和小白鼠一起不斷消耗玻璃罩中的

氧氣

氧氣

．
（2）如圖2，某同學(xué)對(duì)此裝置作了如下改進(jìn)，那么他想探究的問(wèn)題是

光是綠色植物進(jìn)行光合作用的條件嗎？

光是綠色植物進(jìn)行光合作用的條件嗎？

．

科目： 來(lái)源： 題型：

完成概念圖．

科目： 來(lái)源： 題型：

如圖為小芳在“探究口腔中的化學(xué)消化”實(shí)驗(yàn)的裝置．
（1）在進(jìn)行“探究口腔中的化學(xué)消化”實(shí)驗(yàn)時(shí)，向1號(hào)試管滴加2ml水，應(yīng)向2號(hào)試管滴加2ml

唾液

唾液

．
（2）實(shí)驗(yàn)中1號(hào)試管的作用是

對(duì)照

對(duì)照

．
（3）小芳實(shí)驗(yàn)中滴加碘酒后，兩支試管都變成了藍(lán)色．你能分析原因嗎？

沒(méi)有振蕩（或水浴時(shí)間不夠等）

沒(méi)有振蕩（或水浴時(shí)間不夠等）

．

科目： 來(lái)源： 題型：

根尖可分為根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)和成熟區(qū)，據(jù)圖回答：
（1）在根尖結(jié)構(gòu)中，具有保護(hù)作用的是[4]

根冠

根冠

；細(xì)胞始終保持分裂能力的部位是[3]

分生區(qū)

分生區(qū)

；細(xì)胞不斷伸長(zhǎng)的部位是[2]

伸長(zhǎng)區(qū)

伸長(zhǎng)區(qū)

；吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是[1]

成熟區(qū)

成熟區(qū)

．
（2）當(dāng)[1]部位的細(xì)胞內(nèi)部溶液濃度

大于

大于

（填“大于”或“小于”）土壤溶液濃度時(shí)，根細(xì)胞吸水．