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下圖示動、植物細胞結構模式圖，據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖

2

2

示植物細胞的結構，你判斷的依據(jù)是

有細胞壁和液泡

有細胞壁和液泡

．[1]

細胞膜

細胞膜

的主要功能是

控制物質的進出

控制物質的進出

．
（2）吃西瓜時流出的紅色液汁主要來自于[

5

5

]

液泡

液泡

．
（3）

3細胞核

3細胞核

中含有遺傳物質，能夠傳遞遺傳信息．
（4）在“觀察植物細胞”和“觀察人的口腔上皮細胞”兩個實驗中，開始時用滴管向載玻片中央滴加的液體分別是

清水

清水

和

生理鹽水

生理鹽水

．在“染色”環(huán)節(jié)，需用的染液是

碘液

碘液

．在顯微鏡下，你觀察到的洋蔥表皮細胞核的顏色是

最深的

最深的

．

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如圖為唾液淀粉酶對淀粉的消化作用實驗，1號和2號試管先加入2ml淀粉溶液，請據(jù)圖回答：
（1）1號和2號試管分別加入清水和唾液后要振蕩，為什么？

使之與淀粉充分混合、充分消化

使之與淀粉充分混合、充分消化

．
（2）將1號和2號試管放在

37

37

℃的溫水中保溫5-10分鐘．
（3）2號試管加入碘液后，溶液是否變藍？為什么？

不變藍，唾液中的淀粉酶把淀粉完全消化掉了

不變藍，唾液中的淀粉酶把淀粉完全消化掉了

．
（4）1號試管在此實驗中的作用是

對照

對照

．

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（1）將一株植物和一只小白鼠放到一個密閉的玻璃罩中（如圖1）．將此裝置放在光下，小白鼠在較長一段時間內不會死亡，這是由于在光下綠色植物能夠吸收

光

光

能，進行

光合

光合

作用，為小白鼠的

呼吸

呼吸

作用提供氧氣．若裝置放在暗處小白鼠易窒息死亡，原因是綠色植物不能進行

光合

光合

作用，卻和小白鼠一起不斷消耗玻璃罩中的

氧氣

氧氣

．
（2）如圖2，某同學對此裝置作了如下改進，那么他想探究的問題是

光是綠色植物進行光合作用的條件嗎？

光是綠色植物進行光合作用的條件嗎？

．

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完成概念圖．

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如圖為小芳在“探究口腔中的化學消化”實驗的裝置．
（1）在進行“探究口腔中的化學消化”實驗時，向1號試管滴加2ml水，應向2號試管滴加2ml

唾液

唾液

．
（2）實驗中1號試管的作用是

對照

對照

．
（3）小芳實驗中滴加碘酒后，兩支試管都變成了藍色．你能分析原因嗎？

沒有振蕩（或水浴時間不夠等）

沒有振蕩（或水浴時間不夠等）

．

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根尖可分為根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)，據(jù)圖回答：
（1）在根尖結構中，具有保護作用的是[4]

根冠

根冠

；細胞始終保持分裂能力的部位是[3]

分生區(qū)

分生區(qū)

；細胞不斷伸長的部位是[2]

伸長區(qū)

伸長區(qū)

；吸收水分和無機鹽的主要部位是[1]

成熟區(qū)

成熟區(qū)

．
（2）當[1]部位的細胞內部溶液濃度

大于

大于

（填“大于”或“小于”）土壤溶液濃度時，根細胞吸水．