如圖是鯽魚內(nèi)部結構示意圖，請觀察并回答問題（[]）填上序號，橫線上填上文字）．
（1）通過圖中可知，鯽魚的身體呈形，軀干和尾鰭覆蓋有鱗片，鱗片表面有，這些特點具有的作用是．
（2）鯽魚能夠用來在水中呼吸的器官是[]，它由許多鰓絲構成．
（3）[]充滿氣體，能夠調(diào)節(jié)身體在水中的不同位置．

生物的種類不同，生活的環(huán)境不一樣，呼吸方式也不相同．如：鯽魚用呼吸；青蛙主要用呼吸，家鴿用呼吸，氣囊輔助；兔用呼吸．

如圖為形態(tài)結構、生活習性互不相同的幾種動物，請分析回答：

（1）圖中屬于脊椎動物的是（填字母）
（2）圖中屬于軟體動物的是（填字母），屬于節(jié)肢動物的是（填字母）
（3）圖中屬于恒溫動物的是．
（4）圖中B、D動物輔助呼吸的結構分別是：、．
（5）圖中E動物的后代成活率比圖中其他動物高的原因是：具有、的特征．
（6）圖中A動物屬于魚類，是因為具有適于水中生活的結構和．

蜜蜂是營群體生活的昆蟲．請據(jù)此回答問題：
（1）蜜蜂的身體由很多構成，體表有．
（2）蜜蜂的群體由蜂王、雄蜂、工蜂組成．不同成員之間分工合作，這說明蜜蜂具有一系列動物的行為．
（3）蜜蜂（工蜂）采蜜的行為，從行為獲得的途徑來看，是一種行為．
（4）蜜蜂可以通過花的香味來尋找蜜源．蜜蜂還可以通過“圓形舞”、“8字擺尾舞”告訴同伴蜜源的距離和方向，這是蜜蜂通過動作語言在傳遞．
（5）蜜蜂在采集花蜜的同時，也會幫助植物．使植物順利地繁殖后代，體現(xiàn)了蜜蜂和植物之間的關系．

生物學家曾作過這樣的實驗：把章魚放入大魚缸內(nèi)，中間放一玻璃板，將魚缸分隔成兩部分，其高度低于玻璃缸，使章魚能從魚缸一側躍入到另一側，將小蝦放入遠離章魚的那一側，當章魚看見食物時，它只是直撲玻璃板，在玻璃板上亂碰亂撞，不會繞過玻璃板去捉小蝦．多次碰撞之后，最后才能繞過障礙物捉到小蝦．在使狗和猴子越過障礙物取得食物的實驗中，可以看到狗較快地學會繞道而獲得食物，并且猴子只一次就學會繞道獲取食物．
（1）上述實驗中，章魚和蝦分別屬于動物和動物，章魚越過障礙物而獲取食物，屬于行為．
（2）上述實驗證明，動物越，越復雜，越能利用經(jīng)驗來解決生活中的問題，大大增強了適應各種環(huán)境的能力．

下圖描述的是綠色植物--大豆的一生，根據(jù)圖示回答問題：

（1）圖示①→②過程所需的自身條件有：胚是活的、胚結構完整和．
（2）大豆在生長過程中，能一直增加細胞數(shù)量的根尖部分是．
（3）從②→③過程中主要是根、莖、葉等營養(yǎng)器官的生長，其生長所需主要是通過綠葉的光合作用制造，再經(jīng)篩管向下運輸?shù)街仓甑母髌鞴�；而生長所需的主要是根尖成熟區(qū)吸收，再經(jīng)導管向上運輸?shù)街仓旮髌鞴伲?br />（4）①如果是小麥種子，它萌發(fā)所需營養(yǎng)由提供．
（5）種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件是．

下列生物，沒有細胞結構，只由蛋白質外殼和內(nèi)部的遺傳物質組成的是（　�。�

下列有關光合作用和呼吸作用的敘述，錯誤的是（　　）

蠑螈的幼體用呼吸，成體用呼吸．