今春以來，我市某養(yǎng)魚專業(yè)村魚塘里的魚經(jīng)常大面積集群死亡。經(jīng)相關(guān)部門調(diào)查發(fā)現(xiàn)魚塘附近的村民多年來一直向魚塘傾倒大量的生活垃圾，最后得出結(jié)論魚塘的水質(zhì)變壞是導(dǎo)致魚塘內(nèi)魚集群死亡的主要原因。我校某科學(xué)興趣小組想驗證此事，下面是他們設(shè)計的一個探究方案。請你完善。（5分）
提出的問題是：被生活垃圾污染的水質(zhì)影響魚的生存嗎？
(1)根據(jù)上述提問，你作出的假設(shè)是：                                      。
(2) 該探究實驗中控制的變量為            。
(3)實驗方案如下：A.用甲、乙兩個容量相等的養(yǎng)魚盆，甲盆放1000ml生活垃圾浸出液，乙盆放入                   。
B.甲、乙兩盆各放入1條生活狀況相同的小魚。
C.將兩盆魚都放在其他條件相同且適于魚生活的環(huán)境中，每天都喂等量的同類飼料。
(4)每天進(jìn)行觀察，并如實記錄。
(5)根據(jù)你的實驗設(shè)計，預(yù)測你的實驗結(jié)論為：如果乙中小魚生長狀況比甲盆中好，則說明被生活垃圾污染的水質(zhì)        魚的生存。（填“影響”或“不影響”）
（6）只用1條小魚科學(xué)嗎？                            

（4分）松樹中學(xué)生物興趣小組開展生態(tài)系統(tǒng)及穩(wěn)定性的探究。
探究目的：初步學(xué)會觀察和研究人工生態(tài)系統(tǒng)。
實驗材料：帶瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金魚藻、綠萍、蝦、螺螄、細(xì)沙、河水、不透光的盒子。
實驗裝置如圖所示（將A、B瓶置于有光條件下，C瓶用不透光的盒子罩�。�。請回答：

（1）探究“光對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是否有影響”這個問題，應(yīng)選擇        瓶與B瓶進(jìn)行對照實驗。
（2）通過該實驗探究能得出“光對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性有影響”這個結(jié)論嗎？          。（填“能”或“不能”）
（3）在生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)和能量是沿著            流動的。
（4）在A、B、C三個生態(tài)瓶中，生態(tài)系統(tǒng)維持時間最長的應(yīng)該是       瓶。

（4分）樟樹中學(xué)“愛科學(xué)”實驗小組在探究“饅頭在口腔中的變化”時，進(jìn)行了以下四種處理：

有一次小剛從菜市場買回一袋“豆芽菜”放在光下，下午打開一看，驚奇地發(fā)現(xiàn)“黃豆芽”變成了“綠豆芽”。他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)和老師。老實說：“要解開這個謎只有靠你自己，你想辦法自己研究去�！蹦阍敢夂托�剛一起來探究這個問題嗎？
（1）植物呈現(xiàn)綠色，是由于植物體內(nèi)含有葉綠素。
你提出的問題：                  能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？
（2）針對提出的問題，作出假設(shè)：        對葉綠素的形成有影響。
（3）設(shè)計實驗方案：①取一定數(shù)量的新鮮黃豆芽分成兩份，分別放在甲、乙兩個容器內(nèi)。②甲放在           下培養(yǎng)，乙放在            下培養(yǎng)。
注意：甲、乙僅有這一個條件不同，其他條件均相同。這樣甲、乙就是一組
       實驗。
（4）結(jié)果預(yù)期：甲中的黃豆芽     綠，乙中的黃豆芽       綠。
（填“變”或“不變”）
（5）該實驗證明：葉綠素的形成需要                  。

（10）某生物興趣小組探究土壤的潮濕程度對鼠婦生活的影響。請幫助他們完成下面的探究報告。鼠婦常生活在花園、庭院中的花盆或石塊下，那里的土壤是潮濕的，因此我們可以完成下面的探究報告：
（1）         ：土壤的潮濕程度會影響鼠婦的生活嗎？
（2）作出假設(shè)：鼠婦適于生活在                       。
（3）制定計劃：  
材料用具：每個小組十只鼠婦，干土，濕土，鐵盒，紙板。
實驗設(shè)計：在鐵盒內(nèi)一邊放上        ，以橫軸中線為界，另一側(cè)放上        。這樣在鐵盒就形成了      和      兩種環(huán)境。像這樣，在研究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗，叫做      實驗。
（4）實施計劃：全班分為8個組進(jìn)行實驗，為什么實驗后要計算全班的平均值？
（5）得出結(jié)論：                                  。
（6）實驗做完后，對鼠婦的處理方式是                                    。

下面是“探究唾液對淀粉的消化作用”的有關(guān)實驗設(shè)計。請回答。

(1)實驗時,取兩支試管,分別加入2mL漿糊,再向1號試管中加入2mL清水,向2號試管中加入2mL             .
(2)為了模擬人體口腔內(nèi)的溫度環(huán)境,應(yīng)將1、2兩支試管放在5℃還是37℃的水中?        
℃。10分鐘后,再往兩支試管中分別滴加2滴碘液,預(yù)期2號試管      (填“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”),該現(xiàn)象說明2號試管中的淀粉已經(jīng)被淀粉酶分解了。由此可見,淀粉在人體消化道內(nèi)消化的起點是             。

（5分）雖然草履蟲的結(jié)構(gòu)很簡單，但它對外界的刺激能作出反應(yīng)。右圖中甲、乙表示兩塊載玻片，分別在載玻片兩端各滴一滴草履蟲培養(yǎng)液，并使兩滴培養(yǎng)液連通。當(dāng)在兩塊載玻片右側(cè)培養(yǎng)液的邊緣分別放一小粒食鹽和一滴肉汁時，回答下列問題：

（1）在觀察草履蟲的實驗中，用來觀察的液滴應(yīng)取自培養(yǎng)液的       ，因為              。
（2）在甲、乙載玻片下方的（   ）內(nèi)用箭頭表示草履蟲移動的方向。
（3）實驗結(jié)論是                                。

分析說明題（共10分）
為了探究非生物因素對生物的影響，某生物活動小組做了如下實驗：將有機(jī)玻璃槽用玻璃板分隔成三等份，為使三等份之間不透水，在玻璃板與有機(jī)玻璃槽相接觸的邊緣均涂上一些凡士林。三等份中都加入較干的土壤（土壤的量達(dá)到玻璃板的高度為宜）后，一份不加水，一份加適量的水，一份加過量的水（土壤中可見水），然后在三者的上面鋪上一薄層濕土，上面放一些腐葉，如下圖所示。實驗小組成員在三等份的上面分別放入相同數(shù)量的蚯蚓，并在有機(jī)玻璃槽的上面蓋上一張硬紙板，硬紙板不要蓋得太嚴(yán)。再將裝置放在溫暖、且陽光不直射的地方，一小時后觀察結(jié)果。請你回答：
（1）  一小時后，蚯蚓多集中在有機(jī)玻璃槽的（        ）
A、較干的土壤中  
B、過濕的土壤中    
C、潮濕的土壤中
（2）此實驗設(shè)置的變量是           。
（3）蚯蚓在過濕的土壤中      （能，不能）生存，因為過濕的土壤中缺少          ，影響了蚯蚓的               。[

下面是菜青蟲的取食行為的探究實驗，請回答問題。（共6分）                   
⑴ 菜粉蝶是菜青蟲的            。  
⑵ 探究菜青蟲總是取食十字花科植物，這一行為是先天性行為嗎?
① 你的假設(shè)是________________________________。
② 尋找有菜青蟲卵的葉片。
③ 找到菜青蟲的卵后，將菜青蟲的卵隔離孵化發(fā)育幼蟲隔離飼養(yǎng)，從卵開始隔離的目的是明觀察或檢驗菜青蟲的某些行為究竟是            ，還是后天習(xí)得的行為。
④準(zhǔn)備幾種十字花科植物的葉片為甲組，和幾種其他植物的葉片(如芹菜、萵筍葉等)為乙組，看菜青蟲更趨向哪兒取食。這一步驟中，實驗組葉是_________,對照組葉是________。
⑤結(jié)論是_____________________________________。

家鴿適于飛行生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（共5分）
(1)家鴿的身體呈        型，可以減少空氣阻力，利于飛行動作。
(2)飛行器官發(fā)達(dá)：前肢變成了        ，生有幾排大型的正羽，胸部有很突出的龍骨突，有發(fā)達(dá)的        ，可牽動兩翼完成飛行。
(3)消化系統(tǒng)把食物消化后形成的殘渣，隨糞便及時排出體外，這樣可以          ，利于飛行。
（4）鳥呼吸時，除了肺這一器官外，還有許多與肺相連的            。