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科目: 來(lái)源:2012學(xué)年湖北省建始縣七年級(jí)生物單元測(cè)試卷(一) 題型:綜合題

某同學(xué)為驗(yàn)證心輸出量與體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):先取一名運(yùn)動(dòng)員和一名普通人,在不同狀態(tài)下測(cè)得脈博如下表:?

 
運(yùn)動(dòng)員
普通人
安靜時(shí)
70
80
運(yùn)動(dòng)后
100
120
(1)該運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)前的心率應(yīng)該是            次/分。
(2)該普通人在運(yùn)動(dòng)時(shí)心動(dòng)周期是           秒。
(3)若運(yùn)動(dòng)前兩人心臟每分輸出量為5600毫升,運(yùn)動(dòng)后都達(dá)到了12000毫升。請(qǐng)計(jì)算出他們的每搏輸出量并填入下表。
      
運(yùn)動(dòng)員
普通人
安靜時(shí)
80
 
運(yùn)動(dòng)后
 
100
(4)從實(shí)驗(yàn)可以看出運(yùn)動(dòng)員心臟強(qiáng)健,劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)主要靠提高           來(lái)提高心輸出量。而普通人就主要通過(guò)提高          來(lái)提高心輸出量。

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科目: 來(lái)源:2012學(xué)年湖北省建始縣七年級(jí)生物單元測(cè)試卷(一) 題型:綜合題

下面表示食物通過(guò)人體消化道時(shí),淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)消化的程度,字母代表組成消化道的各器官及排列順序。請(qǐng)根據(jù)該圖回答問題:

(1)圖中丙曲線表示           的消化過(guò)程。
(2)乙曲線表示的營(yíng)養(yǎng)成分最終被分解為    。
(3)甲曲線表示的營(yíng)養(yǎng)成分需要經(jīng)肝臟分泌的           乳化后才能被消化。
(4)食物在圖中的           (填字母)處,最終都分解成能被人體吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

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科目: 來(lái)源:2012學(xué)年湖北省建始縣八年級(jí)生物單元測(cè)試卷(一) 題型:綜合題

閱讀克隆“多莉”的相關(guān)資料,回答問題:
1996年,“多莉”羊成功誕生,震撼了全世界。“多莉”的克隆過(guò)程看似簡(jiǎn)單,其實(shí)僅將乳腺細(xì)胞的細(xì)胞核植入去核的綿羊卵中就重復(fù)了277次;而體外培養(yǎng)的融合卵僅有約十分之一(29個(gè))發(fā)育成胚胎;再把這29個(gè)幼胚分別植入13只代孕母羊子宮中,最終僅有一羊產(chǎn)下一羔——“多莉”。
(1)“多莉”雖然由代孕母羊產(chǎn)下,長(zhǎng)相卻和提供              的羊一樣。由此可知遺傳信息是儲(chǔ)存在           里,具體來(lái)說(shuō)就是在           上,其上具有特定遺傳效應(yīng)的片段叫做              。
(2)從生殖的方式看,克隆屬于             ,原因是                    。
(3)對(duì)“多莉”克隆過(guò)程的認(rèn)識(shí),你不認(rèn)同的觀點(diǎn)是(    )

A.科學(xué)研究是復(fù)雜而艱辛的過(guò)程B.克隆哺乳動(dòng)物的成功率很低
C.用克隆技術(shù)可以大量繁殖優(yōu)質(zhì)奶羊D.克隆的哺乳動(dòng)物胚胎絕大多數(shù)發(fā)育不良

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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年山東省鄒平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)下學(xué)期生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

如圖是免疫產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)證明示意圖,A為對(duì)照組,B為實(shí)驗(yàn)組。據(jù)圖回答:
 
(1)B組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說(shuō)明鼠產(chǎn)生了抵抗肺炎球菌的____________。鼠產(chǎn)生的這種免疫類型是______免疫。
(2)將另外一種致病菌注入經(jīng)過(guò)B處理的鼠體內(nèi),鼠是否能存活?______。
(3)人類的計(jì)劃免疫中,如接種卡介苗,相當(dāng)于上述實(shí)驗(yàn)中的___________組的_______________過(guò)程。

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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年山東省鄒平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)下學(xué)期生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

如圖為一嬰兒的縮手反射示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)當(dāng)手不小心受到針或火的刺激時(shí),會(huì)發(fā)生縮手反射,此反射活動(dòng)的神經(jīng)中樞在_________(填字母)內(nèi)。
(2)由1、2、3、4、5組成的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫做_________,其中1叫做_________。
(3)當(dāng)手受到針或火的刺激后會(huì)感覺到疼痛,疼痛感覺形成的部位在_________ (填字母)。以后見到針或火就會(huì)有意識(shí)地躲避,從反射的類型看這屬于__________________。

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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年山東省鄒平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)下學(xué)期生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

如圖為尿的形成示意圖,請(qǐng)分析回答:

(1)血液從[  ]________濾過(guò)到_________成為原尿。原尿與血液相比,不含____________________。
(2)當(dāng)原尿流經(jīng)[  ]___________時(shí),原尿中的全部_________、大部分       和部分___________被重吸收。
(4)血液由[1]流至[3]時(shí),血液成分的變化是______________________。

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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年山東省鄒平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)下學(xué)期生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

下列兩圖中,甲圖是人體心臟剖面圖,乙圖是人體某組織處局部血管示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答以下問題:

(1)甲圖中表示右心室的是[  ],它與同側(cè)的心房之間具有__________瓣。
(2)乙圖中表示毛細(xì)血管的是[  ],這種血管管壁最薄、管腔最小,只允許紅細(xì)胞單行通過(guò),管內(nèi)血流速度最慢。這些特點(diǎn)有利于血液與組織細(xì)胞充分進(jìn)行_____________。
(3)若乙圖中血管⑤與甲圖的血管③相連,則血管⑦內(nèi)流___________血。血管⑦內(nèi)的血液將通過(guò)血管④流回[C]___________,完成血液循環(huán)中的_____循環(huán)。

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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年江蘇省睢寧縣新世紀(jì)中學(xué)八年級(jí)下學(xué)期月考生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

右圖是一個(gè)自制生態(tài)瓶,其中的綠萍等植物屬于生產(chǎn)者,蝦兒等動(dòng)物屬于        者,一些肉眼看不見的細(xì)菌等屬于_________者。生態(tài)瓶屬于___________(填“字母”A、水生生態(tài)系統(tǒng)B、陸生生態(tài)系統(tǒng))

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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年江蘇省睢寧縣新世紀(jì)中學(xué)八年級(jí)下學(xué)期月考生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

艾滋病是由艾滋病病毒引起的一種傳染病,目前對(duì)艾滋病仍無(wú)有效的治療藥物,主要還是以預(yù)防為主。
(1)預(yù)防艾滋病的最有效措施是接種艾滋病疫苗,這種措施在傳染病的預(yù)防上屬于     
通過(guò)接種疫苗使人所獲得的免疫屬于                   
(2)艾滋病的病原體是                   。當(dāng)艾滋病的病原體進(jìn)入人體后,人體內(nèi)的免疫細(xì)胞可以產(chǎn)生一種特殊的蛋白質(zhì)來(lái)抵抗該病原體,這種特殊的蛋白質(zhì)叫做     

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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年江蘇省睢寧縣新世紀(jì)中學(xué)八年級(jí)下學(xué)期月考生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

下圖是草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖,據(jù)圖填充。

(1)該生態(tài)系統(tǒng)中,正常情況下,數(shù)量最多的生物是   。
(2)直接以植物為食的消費(fèi)者是     
(3)該食物網(wǎng)中有    條食物鏈。寫出最長(zhǎng)的食物鏈:                   。
(4)如果大量捕食狐,那么鷹的數(shù)量在一定時(shí)間內(nèi)將       (填“增多”或“減少”)。

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