某校生物科技小組在探究“不同環(huán)境中的細菌和真菌”活動中，設計了如下實驗：分別將等量的牛奶煮沸，倒入兩個經過滅菌處理的大、小相同的錐形瓶A和B中，冷卻至室溫，A瓶中放入新鮮的花園土，B瓶中放入等量的經高溫處理的花園土．兩錐形瓶口均用消過毒的棉花堵住，每日觀察牛奶的情況．
（1）他們提出的問題是______？
（2）本實驗設計的實驗組是______．
（3）實驗結束時，錐形瓶A中的牛奶會______，產生這一現象的原因是______．
（4）牛奶在這個實驗中的作用是______．
A．提供有機物　 B．提供生存空間　　 C、提供氧氣　 D．提供適宜的溫度
（5）實驗前將牛奶煮沸的原因是______．
（6）實驗中，加點處做法的目的是______．
（7）實驗中，“冷卻至室溫”的目的是______．
A．避免錐形瓶受熱炸裂　　　　　　 B．避免熱牛奶殺死土壤中的細菌．

1952年，美國學者米勒為了探究原始地球有沒有可能產生生命，設計了實驗裝置，模擬原始地球的大氣成分，并在密閉的裝置里進行火花放電．那么他作出的假設是________；火花放電的作用是模擬________；他的結論是：在原始地球條件下，無機小分子可以生成________．

小明同學在老師指導下測定出水稻體細胞中有24條染色體，他推論受精卵中染色體數是

1. A.
   12條
2. B.
   24條
3. C.
   48條
4. D.
   6條

如圖是“氣霧立體栽培”裝置，以人工創(chuàng)造植物根系環(huán)境取代土壤環(huán)境，可有效解決傳統(tǒng)土壤栽培中難以解決的水分、空氣和養(yǎng)分供應問題，深受眼下愛上陽臺“微農業(yè)”的居民歡迎．
　 某同學為了研究“氣霧能否解決根部空氣供應問題”，設計了如下實驗：
步驟一：選取兩只同樣的燒杯，編號甲、乙．
步驟二：量取足量的按照適宜比例調配的營養(yǎng)液，分成二等份．一份營養(yǎng)液直接加入甲燒杯中，另一份通過霧化方式加入乙燒杯中．
步驟三：在相同的實驗條件下加熱兩個燒杯，比較兩個燒杯中產生的氣泡數量．
（1）甲在實驗中起______作用．
（2）如果氣霧能解決空氣供應問題，則預期的實驗結果是______．
（3）營養(yǎng)液中溶解的空氣較多時，可促進根系的______，為生命活動提供充足的能量．

鳥類的受精方式和受精卵開始發(fā)育的場所是

1. A.
   體內受精、體內
2. B.
   體外受精、體外
3. C.
   體外受精、體內
4. D.
   體內受精、體外

比較菜豆和玉米種子的結構

比較內容		菜豆	玉米
不 同 點	子葉數
	胚乳
	營養(yǎng)物質儲存部位
	子葉功能
相同點

控制動物先天性行為的主要因素是

1. A.
   神經系統(tǒng)
2. B.
   遺傳物質
3. C.
   內分泌系統(tǒng)
4. D.
   運動系統(tǒng)

鐵線蕨的孢子囊生長在植物體的部位是

1. A.
   小葉背面的邊緣
2. B.
   小葉背面中央
3. C.
   小葉腹面邊緣
4. D.
   原葉體中

顯微鏡對光時應首先

1. A.
   轉動低倍物鏡，使其對準通光孔
2. B.
   轉動高倍物鏡，使其對準通光孔
3. C.
   轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔
4. D.
   轉動轉換器，使高倍物鏡對準通光孔