[問題情境]
勾股定理是一條古老的數(shù)學定理,它有很多種證明方法,我國漢代數(shù)學家趙爽根據(jù)弦圖,利用面積法進行證明,著名數(shù)學家華羅庚曾提出把“數(shù)形關系”(勾股定理)帶到其他星球,作為地球人與其他星球“人”進行第一次“談話”的語言.
[定理表述]
請你根據(jù)圖1中的直角三角形,寫出勾股定理內容;
[嘗試證明]
以圖1中的直角三角形為基礎,可以構造出以a、b為底,以a+b為高的直角梯形(如圖2),請你利用圖2,驗證勾股定理.

定理表述:
直角三角形中,兩直角邊的平方和等于斜邊的平方.
證明:∵S四邊形ABCD=S△ABE+S△AED+S△CDE

=×2+
又∵S四邊形ABCD==,
=×2+
∴(a+b)2=2ab+c2,
∴a2+2ab+b2=2ab+c2,
∴a2+b2=c2
分析:通過把梯形的面積分解為三個三角形的面積之和得出=×2+,即可證明a2+b2=c2
點評:本題是用數(shù)形結合來證明勾股定理,鍛煉了同學們的數(shù)形結合的思想方法.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

[問題情境]
勾股定理是一條古老的數(shù)學定理,它有很多種證明方法,我國漢代數(shù)學家趙爽根據(jù)弦圖,利用面積法進行證明,著名數(shù)學家華羅庚曾提出把“數(shù)形關系”(勾股定理)帶到其他星球,作為地球人與其他星球“人”進行第一次“談話”的語言.
[定理表述]
請你根據(jù)圖1中的直角三角形,寫出勾股定理內容;
[嘗試證明]
以圖1中的直角三角形為基礎,可以構造出以a、b為底,以a+b為高的直角梯形(如圖2),請你利用圖2,驗證勾股定理.
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科目:初中數(shù)學 來源:2011年河北省唐山市玉田縣八年級第一學期期中考試數(shù)學卷 題型:解答題

『問題情境』勾股定理是一條古老的數(shù)學定理,它有多種證明方法,我國漢代數(shù)學家趙爽根據(jù)弦圖,利用面積法進行了證明.著名數(shù)學家華羅庚曾提出把“數(shù)形關系”(勾股定理)帶到其他星球,作為地球人與其它星球“人”進行第一次“談話”的語言.
『定理表述』請你根據(jù)圖1中的直角三角形敘述勾股定理(用文字及符號語言敘述).

『嘗試證明』以圖1中的直角三角形為基礎,可以構造出以ab為底,以ab為高的直角梯形(如圖2),請你利用圖2,驗證勾股定理.

『知識拓展』利用圖2中的直角梯形,我們可以證明<.其證明步驟如下:
BCabAD         ,
又在直角梯形ABCD中,BC    AD(填大小關系),
                     
∴<.

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科目:初中數(shù)學 來源:2012-2013學年湖北省鄂州市第三中學八年級下學期期中考試數(shù)學試卷(帶解析) 題型:解答題

[問題情境] 勾股定理是一條古老的數(shù)學定理,它有很多證明方法,我國漢代數(shù)學家趙爽根據(jù)弦圖利用面積法進行證明,著名數(shù)學家華羅庚曾提出把“數(shù)形關系”帶到其他星球作為地球人與其他星球“人”進行第一次“談話”的語言。
[定理表述] 請你根據(jù)圖(1)中的直角三角形敘述勾股定理(用文字及符號語言敘述);
                                        
 
[嘗試證明] 以圖(1)中的直角三角形為基礎可以構造出以a、b為底,以a+b為高的直角梯形如圖(2)。請你利用圖(2)驗證勾股定理;
[知識拓展] 利用圖(2)的直角梯形,我們可以證明,其證明步驟如下:
∵BC=a+b,AD=         .
又∵在直角梯形ABCD中有直角腰BC    斜腰AD(填“>”,“<”或“=”),即       。

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科目:初中數(shù)學 來源:2014屆湖北省鄂州市八年級下學期期中考試數(shù)學試卷(解析版) 題型:解答題

[問題情境] 勾股定理是一條古老的數(shù)學定理,它有很多證明方法,我國漢代數(shù)學家趙爽根據(jù)弦圖利用面積法進行證明,著名數(shù)學家華羅庚曾提出把“數(shù)形關系”帶到其他星球作為地球人與其他星球“人”進行第一次“談話”的語言。

[定理表述] 請你根據(jù)圖(1)中的直角三角形敘述勾股定理(用文字及符號語言敘述);

                                        

 

[嘗試證明] 以圖(1)中的直角三角形為基礎可以構造出以a、b為底,以a+b為高的直角梯形如圖(2)。請你利用圖(2)驗證勾股定理;

[知識拓展] 利用圖(2)的直角梯形,我們可以證明,其證明步驟如下:

∵BC=a+b,AD=         .

又∵在直角梯形ABCD中有直角腰BC    斜腰AD(填“>”,“<”或“=”),即       。

 

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