22、在△ABC中,借助作圖工具可以作出中位線EF,沿著中位線EF一刀剪切后,用得到的△AEF和四邊形EBCF可以拼成平行四邊形EBCP,剪切線與拼圖如圖示1,仿上述的方法,按要求完成下列操作設(shè)計(jì),并在規(guī)定位置畫出圖示.
(1)在△ABC中,增加條件
∠B=90°
,沿著
中位線EF
一刀剪切后可以拼成矩形,剪切線與拼圖畫在圖示2的位置;
(2)在△ABC中,增加條件
AB=2BC
,沿著
中位線EF
一刀剪切后可以拼成菱形,剪切線與拼圖畫在圖示3的位置;
(3)在△ABC中,增加條件
∠B=90°且AB=2BC
,沿著
中位線EF
一刀剪切后可以拼成正方形,剪切線與拼圖畫在圖示4的位置;
(4)在△ABC(AB≠AC)中,一刀剪切后也可以拼成等腰梯形,首先要確定剪切線,其操作過程(剪切線的作法)是:
不妨設(shè)∠B>∠C,在BC邊上取一點(diǎn)D,作∠GDB=∠B交AB于G,過AC的中點(diǎn)E作EF∥GD交BC于F,則EF為剪切線。
,然后,沿著剪切線一刀剪切后可以拼成等腰梯形,剪切線與拼圖畫在圖示5的位置.
分析:根據(jù)矩形、菱形、正方形、等腰梯形的性質(zhì),
(1)可加條件∠B=90°,沿中位線EF剪切;
(2)可加條件AB=2BC(或者∠C=90°,∠A=30°),沿中位線EF剪切;
(3)可加條件:∠B=90°且AB=2BC,沿中位線中位線EF剪切;
(4)不妨設(shè)∠B>∠C,在BC邊上取一點(diǎn)D,作∠GDB=∠B交AB于G,過AC的中點(diǎn)E作EF∥GD交BC于F,則EF為剪切線.
解答:
解:(1)方法一:∠B=90°,中位線EF,如圖示2-1;
方法二:AB=AC,中線(或高)AD,如圖示2-2;

(2)AB=2BC(或者∠C=90°,∠A=30°),中位線EF,如圖示3;

(3)方法一:∠B=90°且AB=2BC,中位線EF,如圖示4-1;
方法二:AB=AC且∠BAC=90°,中線(或高)AD,如圖示4-2;

(4)方法一:不妨設(shè)∠B>∠C,在BC邊上取一點(diǎn)D,作∠GDB=∠B交AB于G,過AC的中點(diǎn)E作EF∥GD交BC于F,則EF為剪切線.如圖示5-1;
方法二:不妨設(shè)∠B>∠C,分別取AB、AC的中點(diǎn)D、E,過D、E作BC的垂線,G、H為垂足,在HC上截取HF=GB,連接EF,則EF為剪切線.如圖示5-2;
方法三:不妨設(shè)∠B>∠C,作高AD,在DC上截取DG=DB,連接AG,過AC的中點(diǎn)E作EF∥AG交BC于F,則EF為剪切線.如圖示5-2.
點(diǎn)評(píng):此題主要考查矩形、菱形、正方形、等腰梯形的性質(zhì)的靈活掌握.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

23、在△ABC中,借助作圖工具可以作出中位線EF,沿著中位線EF一刀剪切后,用得到的△AEF和四邊形EBCF可以拼接成平行四邊形EBCP,剪切線與拼圖過程如圖所示,依照上述方法,按要求完成下列操作設(shè)計(jì),并畫出圖形說明.
(1)在△ABC中,增加條件
∠B=90°
,沿著
中位線EF
一刀剪切后可以拼接成矩形.
(2)在△ABC中,增加條件
AB=2BC
,沿著
中位線EF
一刀剪切后可以拼接成菱形.
(3)在△ABC中,增加條件
∠B=90°AB=2BC
,沿著
中位線EF
一刀剪切后可以拼接成正方形.
(4)在△ABC(AB≠AC)中,一刀剪切后也可以拼接成等腰梯形,首先要確定剪切線,其操作過程(剪切線的作法)是:
在BC邊上取一點(diǎn)D,作∠GDB=∠B交AB于G,過AC的中點(diǎn)E作EF∥GD交BC于F,則EF為剪切線,
.然后,沿著剪切線一刀剪切后可以拼接成等腰梯形,畫出剪切線與拼圖示意圖.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

在Rt△ABC中,AC=BC,∠ACB=90°,D是AC的中點(diǎn),DG⊥AC交AB于點(diǎn)G.
(1)如圖1,E為線段DC上任意一點(diǎn),點(diǎn)F在線段DG上,且DE=DF,連接EF與 CF,過點(diǎn)F作FH⊥FC,交直線AB于點(diǎn)H.
①求證:DG=DC;
②判斷FH與FC的數(shù)量關(guān)系并加以證明.
(2)若E為線段DC的延長線上任意一點(diǎn),點(diǎn)F在射線DG上,(1)中的其他條件不變,借助圖2畫出圖形.在你所畫圖形中找出一對(duì)全等三角形,并判斷你在(1)中得出的結(jié)論是否發(fā)生改變,(本小題直接寫出結(jié)論,不必證明).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總是如數(shù)學(xué)知識(shí)自身的生長歷史一樣,往往起源于猜測中的發(fā)現(xiàn),我們所發(fā)現(xiàn)的不一定對(duì),但是當(dāng)利用我們已有的知識(shí)作為推理的前提論證之后,當(dāng)所發(fā)現(xiàn)的在邏輯上沒有矛盾之后,就可以作為新的推理的前提,數(shù)學(xué)中稱之為定理.
(1)嘗試證明:
等腰三角形的探索中借助折紙發(fā)現(xiàn):直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半.但是當(dāng)時(shí)并未說明這個(gè)結(jié)論的合理.現(xiàn)在我們學(xué)些了矩形的判定和性質(zhì)之后,就可以解決這個(gè)問題了.如圖1若在Rt△ABC中CD是斜邊AB的中線,則CD=
12
AB
,你能用矩形的性質(zhì)說明這個(gè)結(jié)論嗎?請(qǐng)說明.
(2)遷移運(yùn)用:利用上述結(jié)論解決下列問題:
①如圖2所示,四邊形ABCD中,∠BAD=90°,∠DCB=90°,EF分別是BD、AC的中點(diǎn),請(qǐng)你說明EF與AC的位置關(guān)系.
②如圖3所示,?ABCD中,以AC為斜邊作Rt△ACE,∠AEC=90°,且∠BED=90°,試說明平行四邊形ABCD是矩形.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

作業(yè)寶(1)閱讀理解:
我們知道,只用直尺和圓規(guī)不能解決的三個(gè)經(jīng)典的希臘問題之一是三等分任意角,但是這個(gè)任務(wù)可以借助如圖1所示的一邊上有刻度的勾尺完成,勾尺的直角頂點(diǎn)為P,
“寬臂”的寬度=PQ=QR=RS,(這個(gè)條件很重要哦。┕闯叩囊贿匨N滿足M,N,Q三點(diǎn)共線(所以PQ⊥MN).
下面以三等分∠ABC為例說明利用勾尺三等分銳角的過程:
第一步:畫直線DE使DE∥BC,且這兩條平行線的距離等于PQ;
第二步:移動(dòng)勾尺到合適位置,使其頂點(diǎn)P落在DE上,使勾尺的MN邊經(jīng)過點(diǎn)B,同時(shí)讓點(diǎn)R落在∠ABC的BA邊上;
第三步:標(biāo)記此時(shí)點(diǎn)Q和點(diǎn)P所在位置,作射線BQ和射線BP.
請(qǐng)完成第三步操作,圖中∠ABC的三等分線是射線______、______.
(2)在(1)的條件下補(bǔ)全三等分∠ABC的主要證明過程:
∵_(dá)_____,BQ⊥PR,
∴BP=BR.(線段垂直平分線上的點(diǎn)與這條線段兩個(gè)端點(diǎn)的距離相等)
∴∠______=∠______.
∵PQ⊥MN,PT⊥BC,PT=PQ,
∴∠______=∠______.
(角的內(nèi)部到角的兩邊距離相等的點(diǎn)在角的平分線上)
∴∠______=∠______=∠______.
(3)在(1)的條件下探究:數(shù)學(xué)公式是否成立?如果成立,請(qǐng)說明理由;如果不成立,請(qǐng)?jiān)趫D2中∠ABC的外部畫出數(shù)學(xué)公式(無需寫畫法,保留畫圖痕跡即可).

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