根據(jù)方差計(jì)算公式根據(jù)方差計(jì)算公式S2=數(shù)學(xué)公式[(x1-數(shù)學(xué)公式2+(x2-數(shù)學(xué)公式2+…+(xn-數(shù)學(xué)公式2],
(1)請(qǐng)你告訴大家公式中數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)和平均數(shù)分別為_(kāi)_____和______;
(2)若樣本數(shù)據(jù)為5,6,7,8,9,請(qǐng)你計(jì)算樣本數(shù)據(jù)的方差.

解:(1)由方差的計(jì)算公式可得數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)為n,平均數(shù)為x.
(2)平均數(shù)=(5+6+7+8+9)=7,
方差s2=[(7-5)2+(7-6)2+(7-7)2+(7-8)2+(7-9)2]=2.
故答案為:n,x,2.
分析:(1)根據(jù)方差的計(jì)算公式可直接得出結(jié)果.
(2)根據(jù)方差的計(jì)算公式直接計(jì)算即可解答.
點(diǎn)評(píng):本題考查方差的意義.方差是用來(lái)衡量一組數(shù)據(jù)波動(dòng)大小的量,方差越大,表明這組數(shù)據(jù)偏離平均數(shù)越大,即波動(dòng)越大,數(shù)據(jù)越不穩(wěn)定;反之,方差越小,表明這組數(shù)據(jù)分布比較集中,各數(shù)據(jù)偏離平均數(shù)越小,即波動(dòng)越小,數(shù)據(jù)越穩(wěn)定.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

根據(jù)方差計(jì)算公式根據(jù)方差計(jì)算公式S2=
1
n
[(x1-
.
x
2+(x2-
.
x
2+…+(xn-
.
x
2],
(1)請(qǐng)你告訴大家公式中數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)和平均數(shù)分別為
 
 
;
(2)若樣本數(shù)據(jù)為5,6,7,8,9,請(qǐng)你計(jì)算樣本數(shù)據(jù)的方差.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

描述一組數(shù)據(jù)的離散程度,我們可以用“極差”、“方差”、“平均差”[平均差公式為T=
1
n
(|x1-
.
x
|+|x2-
.
x
|+…+|xn-
.
x
)
],現(xiàn)有甲、乙兩個(gè)樣本,
甲:12,13,11,15,10,16,13,14,15,11
乙:11,16,6,14,13,19,17,8,10,16
(1)分別計(jì)算甲、乙兩個(gè)樣本的“平均差”,并根據(jù)計(jì)算結(jié)果判斷哪個(gè)樣本波動(dòng)較大.
(2)分別計(jì)算甲、乙兩個(gè)樣本的“方差”,并根據(jù)計(jì)算結(jié)果判斷哪個(gè)樣本波動(dòng)較大.
(3)以上的兩種方法判斷的結(jié)果是否一致?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

描述一組數(shù)據(jù)的離散程度,我們可以用“極差”、“方差”、“平均差”[平均差公式為T=
1
n
(|x1-
.
x
|+|x2-
.
x
|+…+|xn+
.
x
|)
],現(xiàn)有甲、乙兩個(gè)樣本,
甲:13,11,15,10,16;        
乙:11,16,6,13,19
(1)分別計(jì)算甲、乙兩個(gè)樣本的“平均差”,并根據(jù)計(jì)算結(jié)果判斷哪個(gè)樣本波動(dòng)較大.
(2)分別計(jì)算甲、乙兩個(gè)樣本的“方差”,并根據(jù)計(jì)算結(jié)果判斷哪個(gè)樣本波動(dòng)較大.
(3)以上的兩種方法判斷的結(jié)果是否一致?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

九年級(jí)(1)班和(2)班各選派了七位學(xué)生參加一次科普知識(shí)競(jìng)賽,他們的成績(jī)分別如下表:
九(1)班58657070707582
九(2)班50556976768282
(1)請(qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù)補(bǔ)全條形統(tǒng)計(jì)圖;
(2)分別求出各班數(shù)據(jù)中的中位數(shù)和眾數(shù);
(3)若要選擇其中一個(gè)班的七位數(shù)學(xué)生代表九年級(jí)參加全?破罩R(shí)競(jìng)賽,你認(rèn)為應(yīng)該選哪個(gè)班?請(qǐng)說(shuō)明理由.(方差計(jì)算公式數(shù)學(xué)公式,其中數(shù)學(xué)公式是平均數(shù))

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