如圖，在△ABC中，∠B=30°，ED垂直平分BC，ED=3．則CE長(zhǎng)為 ．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2016屆浙江紹興嵊州市中考一模試卷數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖，在平面直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)B在y軸上，第一象限內(nèi)點(diǎn)A滿足AB=AO，反比例函數(shù)y=的圖象經(jīng)過點(diǎn)A，若△ABO的面積為2，則k的值為（ ）

A．1 B．2 C．4D．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2016屆重慶九龍坡區(qū)中考適應(yīng)性考試數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

邊長(zhǎng)為1的正方形ABCD中，E為邊AD的中點(diǎn)，連接線段CE交BD于點(diǎn)F，點(diǎn)M為線段CE延長(zhǎng)線上一點(diǎn)，且∠MAF為直角，則DM的長(zhǎng)為 ．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2016屆重慶九龍坡區(qū)中考適應(yīng)性考試數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

我國霧霾天氣多發(fā)，PM2.5顆粒被稱為大氣污染的元兇，PM2.5是指直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，即0.0000025米的顆粒物，將0.0000025用科學(xué)記數(shù)法表示為（ ）

A．2.5×10-7 B．25×10-7 C．2.5×10-6 D．0.25×10-5

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2016屆寧夏中考模擬（一）數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

小明隨機(jī)調(diào)查了若干市民租用公共自行車的騎車時(shí)間t（單位：分），將獲得的數(shù)據(jù)分成四組，繪制了如圖統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)根據(jù)圖中信息，解答下列問題：

（1）這次被調(diào)查的總?cè)藬?shù)是多少？

（2）試求表示A組的扇形圓心角的度數(shù)，并補(bǔ)全條形統(tǒng)計(jì)圖．

（3）如果騎自行車的平均速度為12km/h，請(qǐng)估算，在租用公共自行車的市民中，騎車路程不超過6km的人數(shù)所占的百分比．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2016屆寧夏中考模擬（一）數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

已知某種感冒病毒的直徑是-0.000000012米，那么這個(gè)數(shù)可用科學(xué)記數(shù)法表示為 ．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2016屆寧夏中考模擬（一）數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

下列計(jì)算正確的是（ ）

A．x2+x3=x5 B．x2•x3=x6 C．（x2）3=x5 D．x5÷x3=x2

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2016屆甘肅白銀平川四中中考二模數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

如圖，在一個(gè)正方形圍欄中均勻散布著許多米粒，正方形內(nèi)畫有一個(gè)圓．一只小雞在圍欄內(nèi)啄食，則“小雞正在圓圈內(nèi)”啄食的概率為 ．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2016屆黑龍江大慶五十一中九年級(jí)下期中考試數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

根據(jù)陽泉市教育局3月份通知，從2016年中考起，九年級(jí)學(xué)生信息技術(shù)考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)入中考總分，我縣某中學(xué)為了提高八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，組織了“信息技術(shù)技能競(jìng)賽”活動(dòng)，八年級(jí)甲、乙兩班根據(jù)初賽成績(jī)，各選出5名選手參加復(fù)賽，這些選手的復(fù)賽成績(jī)（滿分為100分）如圖所示：

（1）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖填寫下表：

班級(jí) 平均數(shù)（分） 眾數(shù)（分） 方差

甲班 85 85

乙班 160

（2）根據(jù)上表可知，兩個(gè)班選手成績(jī)較穩(wěn)定的是 ；

（3）選手小明說：“這次競(jìng)賽我得了80分，在我們班選手中成績(jī)排名屬下游�。ê髢擅庇^察統(tǒng)計(jì)圖，求出兩班選手成績(jī)的中位數(shù)，說明小明是哪個(gè)班的學(xué)生？

（4）學(xué)校要給其中一個(gè)班發(fā)集體優(yōu)勝獎(jiǎng)，你認(rèn)為發(fā)給哪個(gè)班合適？請(qǐng)綜合考評(píng)，說明理由．

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