挑戰(zhàn)自我
(Ⅰ)用“-6,-0.5,2,3”四個數(shù)計算“24點”.
規(guī)定:
(1)每個數(shù)都必須用;
(2)每個數(shù)只能用一次(包括在指數(shù)上使用,如:23就用了2和3兩個數(shù));
(3)絕對值被認為可以無限制地使用;
(4)符合“交換律”與“結(jié)合律”的兩個式子,被認為是同一個式子;
(5)要是你還知道“負指數(shù)”和“開方”,那么你就用吧;
(6)為了配合老師批卷,你要將演算步驟寫仔細;
(7)你寫對1個算式得2分,寫對2個算式得3分,寫對3個算式得4分,寫對4個算式得5分,此題最多得5分.
(Ⅱ)①ab=0;②a+b=0;③a2+
b
=0
;④
a
-
b
=0
;⑤|a|+2b2=0.則以上5個等式中一定使得實數(shù)a,b的值同時為0的編號是
③⑤
③⑤

根據(jù)以上經(jīng)驗解決下列問題:
(1)若(a-1)2+|
b
-1
|=0,請分別求a,b的值.
(2)若
a-
2009
2010
=-6(b+
1
2010
)2
,求a-b+
1
5005
的值.
分析:(Ⅰ)根據(jù)24點計算,進行試探計算求解即可;
(Ⅱ)根據(jù)有理數(shù)的運算性質(zhì)以及二次根式有意義的條件,對每一個小題進行分析判斷即可得解;
(1)先根據(jù)非負數(shù)的性質(zhì)列式即可求出a、b的值;
(2)先根據(jù)非負數(shù)的性質(zhì)列式求出a、b的值,然后代入進行計算即可求解.
解答:(Ⅰ)①(-6)×(-0.5)×23=24,
②2(-0.5)×(-6)×3=24,
③(-6)×[(-0.5)×2-3]=24,
④23×(-6)(-0.5)=24,
⑤(-6-2×3)÷(-0.5)=24(答案不唯一);

(Ⅱ)①ab=0,a、b只要有一個等于0即可;
②a+b=0,a、b互為相反數(shù)即可,可能都不等于0;
a2+
b
=0
,根據(jù)非負數(shù)的性質(zhì),a=b=0;
a
-
b
=0
,a=b≥0即可;
⑤|a|+2b2=0,根據(jù)非負數(shù)的性質(zhì),a=b=0,
∴實數(shù)a,b的值同時為0的是:③⑤;
(1)根據(jù)題意得,a-1=0,
b
-1=0,
解得a=1,b=1;

(2)原題可化為
a-
2009
2010
+6(b+
1
2010
)
2
=0,
根據(jù)題意得,a-
2009
2010
=0,b+
1
2010
=0,
解得a=
2009
2010
,b=-
1
2010
,
∴a-b+
1
5005
=
2009
2010
+
1
2010
+
1
5005
=
5006
5005
點評:本題主要考查了24點計算,非負數(shù)的性質(zhì),根據(jù)幾個非負數(shù)的和等于0,則每一個算式都等于0列式是解題的關(guān)鍵.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

27、挑戰(zhàn)自我!
下圖是由一些火柴棒搭成的圖案:
(1)擺第①個圖案用
5
根火柴棒,
擺第②個圖案用
9
根火柴棒,
擺第③個圖案用
13
根火柴棒.
(2)按照這種方式擺下去,擺第n個圖案用多少根火柴棒?
(3)計算一下擺121根火柴棒時,是第幾個圖案?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

挑戰(zhàn)自我!
下圖是由一些火柴棒搭成的圖案:

(1)擺第①個圖案用______根火柴棒,
擺第②個圖案用______根火柴棒,
擺第③個圖案用______根火柴棒.
(2)按照這種方式擺下去,擺第n個圖案用多少根火柴棒?
(3)計算一下擺121根火柴棒時,是第幾個圖案?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:解答題

挑戰(zhàn)自我!
下圖是由一些火柴棒搭成的圖案:

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(1)擺第①個圖案用______根火柴棒,
擺第②個圖案用______根火柴棒,
擺第③個圖案用______根火柴棒.
(2)按照這種方式擺下去,擺第n個圖案用多少根火柴棒?
(3)計算一下擺121根火柴棒時,是第幾個圖案?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:云南省期末題 題型:解答題

挑戰(zhàn)自我!
    下圖是由一些火柴棒搭成的圖案.
(1)擺第①個圖案用_____ 根火柴棒,
         擺第②個圖案用_____ 根火柴棒,
         擺第③個圖案用_____ 根火柴棒。
(2)按照這種方式擺下去,擺第n個圖案用多少根火柴棒?
(3)計算一下擺121根火柴棒時,是第幾個圖案?

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