如圖,在△ABC中,∠CAB=75°,在同一平面內(nèi),將△ABC繞點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)到△AB′C′的位置,使得CC′∥AB,則∠BAB′=( 。
A、30°B、35°
C、40°D、50°
考點(diǎn):旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)
專(zhuān)題:計(jì)算題
分析:先根據(jù)平行線的性質(zhì)得∠ACC′=∠CAB=75°,再根據(jù)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)得∠CAC′=∠BAB′,AC=AC′,則利用等腰三角形的性質(zhì)由∠ACC′=∠AC′C=75°,然后根據(jù)三角形內(nèi)角和定理得到∠CAC′=30°,于是有∠BAB′=30°.
解答:解:∵CC′∥AB,
∴∠ACC′=∠CAB=75°,
∵△ABC繞點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)到△AB′C′的位置,
∴∠CAC′=∠BAB′,AC=AC′,
∴∠ACC′=∠AC′C=75°,
∴∠CAC′=180°-75°-75°=30°,
∴∠BAB′=30°.
故選A.
點(diǎn)評(píng):本題考查了旋轉(zhuǎn)的性質(zhì):對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等;對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心所連線段的夾角等于旋轉(zhuǎn)角;旋轉(zhuǎn)前、后的圖形全等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

閱讀下面的例題解答過(guò)程,然后完成練習(xí)題.
例:若關(guān)于x的方程x2-6x-k-1=0與x2-kx-7=0有相同的根,試求k的值和相同的根.
解:設(shè)相同的根為α,則它同時(shí)滿足上述方程,
α2-6α-k-1=0
α2-kα-7=0

所以α2-6α-k-1=α2-kα-7,
即(6-k)α=6-k.
當(dāng)k≠6時(shí),α=1,把α=1代入方程α2-6α-k-1=0得1-6-k-1=0,解得k=-6.
當(dāng)k=6時(shí),把k=6代入方程中,兩方程均為x2-6x-7=0,解得x1=-1,x2=7.
故當(dāng)k=-6時(shí),有一個(gè)相同的根1;
當(dāng)k=6時(shí),它們的兩根都相同,分別是-1和7.
請(qǐng)你根據(jù)上述過(guò)程回答問(wèn)題:已知k為非負(fù)實(shí)數(shù),當(dāng)k取什么數(shù)時(shí),關(guān)于x的方程x2+kx-1=0與x2+x+k-2=0只有一個(gè)相同的實(shí)數(shù)根.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

一家電信公司推出兩種移動(dòng)電話計(jì)費(fèi)方法:計(jì)費(fèi)方法A是每月收月租費(fèi)58元,通話時(shí)間150分鐘內(nèi)免費(fèi),超過(guò)150分鐘的部分按0.25元/分加收通話費(fèi);計(jì)費(fèi)方法B是每月收取月租費(fèi)88元,通話時(shí)間350分鐘內(nèi)免費(fèi),超過(guò)350分鐘的部分按0.15元/分收通話費(fèi).用計(jì)費(fèi)方法A的用戶一個(gè)月累計(jì)通話360分鐘所需的話費(fèi),若改用計(jì)費(fèi)方法B,則可通話多少分鐘?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

方程x2-6x+k=0的一根是4,則k=
 
,另一個(gè)根是
 

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

若(3x+1)5=a5x5+a4x4+a3x3+a2x2+a1x+a0,則a5-a4+a3-a2+a1-a0=
 
,a4+a2+a0=
 

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

在正方形ABCD中,∠EDF=45°,求證:EF=AE+CF.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

如題1所示,在A、B兩地之間有汽車(chē)站C站,客車(chē)由A地駛往C站,貨車(chē)由B地駛往A地.兩車(chē)同時(shí)出發(fā),勻速行駛.圖2是客車(chē)、貨車(chē)離C站的距離y(千米)與行駛時(shí)間x(小時(shí))之間的函數(shù)關(guān)系圖象.
A,B兩地相距
 
千米,客、貨兩車(chē)
 
小時(shí)相遇,相遇時(shí)離B地
 
千米.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

圖中兩直線L1,L2的交點(diǎn)坐標(biāo)可以看作是方程組
 
的解.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

小敏和小強(qiáng)假期到某廠參加社會(huì)實(shí)踐,該工廠用白板紙做包裝盒,設(shè)計(jì)每張白板紙做盒身2個(gè)或者盒蓋3個(gè),且一個(gè)盒身和兩個(gè)盒蓋恰好坐車(chē)一個(gè)包裝盒.忘了充分利用材料,要求做成的盒身和盒蓋正好配套.
(1)現(xiàn)有14張白板紙,問(wèn)最多可做幾個(gè)包裝盒?(用一元一次方程的應(yīng)用解答)
(2)現(xiàn)有27張白板紙,問(wèn)最多可做幾個(gè)包裝盒?
為了解決這個(gè)問(wèn)題,小敏和小強(qiáng)各設(shè)計(jì)了一種解決方案:
小敏:把這些白板紙分成兩部分,一部分做盒身,一部分做盒蓋;
小強(qiáng):先把一張白板紙適當(dāng)套裁出一個(gè)盒身和一個(gè)盒蓋,余下白板紙分成兩部分,一部分做盒身,一部分做盒蓋.
請(qǐng)?zhí)骄浚盒∶艉托?qiáng)設(shè)計(jì)的方案是否可行?若可行,求出最多可做包裝盒的個(gè)數(shù);若不行,請(qǐng)說(shuō)明理由.
(3)通過(guò)以上2個(gè)問(wèn)題的探究,為不浪費(fèi)白板紙,請(qǐng)你對(duì)該廠就采購(gòu)白板紙的張數(shù)n提一條合理化的建議.

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