19、如圖,l1反映了甲離開A的時(shí)間與離A地的距離的關(guān)系,l2反映了乙離開A地的時(shí)間與離A地的距離之間的關(guān)系,根據(jù)圖象填空:
(1)當(dāng)時(shí)間為2小時(shí)時(shí),甲離A地
千米,乙離A地
千米.
(2)當(dāng)時(shí)間為6小時(shí)時(shí),甲離A地
千米,乙離A地
千米.
(3)當(dāng)時(shí)間
時(shí),甲、乙兩人離A地距離相等.
(4)當(dāng)時(shí)間
時(shí),甲在乙的前面,當(dāng)時(shí)間
時(shí),乙超過了甲.
(5)l1對(duì)應(yīng)的函數(shù)表達(dá)式為
,l2對(duì)應(yīng)的函數(shù)表達(dá)式為
分析:(1)過t=2作垂線,與直線l1、l2交點(diǎn)的縱坐標(biāo),即為t=2時(shí),甲和乙分別離A地的距離;
(2)過t=6作垂線,與直線l1、l2交點(diǎn)的縱坐標(biāo),即為t=6時(shí),甲和乙分別離A地的距離;
(3)當(dāng)甲,乙兩人離A地距離相等時(shí),兩條直線相交,由圖可看出,t=4,兩人離A地距離相等;
(4)由圖可看出,當(dāng)t<4時(shí),t相同時(shí),直線l1的值大于l2的值,即甲在乙的前面,t>4時(shí),乙超過甲;
(5)由圖,已知兩點(diǎn),根據(jù)待定系數(shù)法列方程,求函數(shù)關(guān)系式.
解答:解:(1)15,10
(2)25,30
(3)4
(4)小于4,大于4
(5)設(shè)s1=k1t,將點(diǎn)(4,20)代入可得:k1=5∴s1=5t
s2=k2+b,將點(diǎn)(0,10)(4,20)代入可得:k2=2.5,b=10∴s2=2.5t+10
∴應(yīng)填s=2.5t+10,s=5t.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查用待定系數(shù)法求一次函數(shù)關(guān)系式,并會(huì)用一次函數(shù)研究實(shí)際問題,具備在直角坐標(biāo)系中的讀圖能力.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖,l1反映了甲離開A的時(shí)間與離A地的距離的關(guān)系,l2反映了乙離開A地的時(shí)間與離A地的距離之間的關(guān)系,根據(jù)圖象填空:
(1)當(dāng)時(shí)間為2小時(shí)時(shí),甲離A地
15
15
千米,乙離A地
10
10
千米:
(2)當(dāng)時(shí)間
4
4
時(shí),甲、乙兩人離A地距離相等;
(3)當(dāng)時(shí)間
<4
<4
時(shí),甲在乙的前面,當(dāng)時(shí)間
>4
>4
時(shí),乙超過了甲;
(4)l2對(duì)應(yīng)的函數(shù)表達(dá)式為
y=5x.,
y=5x.,

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

如圖,l1反映了甲離開A的時(shí)間與離A地的距離的關(guān)系,l2反映了乙離開A地的時(shí)間與離A地的距離之間的關(guān)系,根據(jù)圖象填空:
(1)當(dāng)時(shí)間為2小時(shí)時(shí),甲離A地______千米,乙離A地______千米:
(2)當(dāng)時(shí)間______時(shí),甲、乙兩人離A地距離相等;
(3)當(dāng)時(shí)間______時(shí),甲在乙的前面,當(dāng)時(shí)間______時(shí),乙超過了甲;
(4)l2對(duì)應(yīng)的函數(shù)表達(dá)式為______.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:解答題

如圖,l1反映了甲離開A的時(shí)間與離A地的距離的關(guān)系,l2反映了乙離開A地的時(shí)間與離
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A地的距離之間的關(guān)系,根據(jù)圖象填空:
(1)當(dāng)時(shí)間為2小時(shí)時(shí),甲離A地______千米,乙離A地______千米.
(2)當(dāng)時(shí)間為6小時(shí)時(shí),甲離A地______千米,乙離A地______千米.
(3)當(dāng)時(shí)間______時(shí),甲、乙兩人離A地距離相等.
(4)當(dāng)時(shí)間______時(shí),甲在乙的前面,當(dāng)時(shí)間______時(shí),乙超過了甲.
(5)l1對(duì)應(yīng)的函數(shù)表達(dá)式為______,l2對(duì)應(yīng)的函數(shù)表達(dá)式為______.

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