【題目】如圖,四邊形ABCD中,AB∥CD,∠B=90°,AB=1,CD=2,BC=m,點P是邊BC上一動點,若△PAB與△PCD相似,且滿足條件的點P恰有2個,則m的值為_______.
【答案】3或2.
【解析】
由平行線得出∠C=90°,當(dāng)∠BAP=∠CDP時,△PAB∽△PDC,得出 ,得出PC=2PB①,當(dāng)∠BAP=∠CPD時,△PAB∽△DPC,得出,即PB×PC=1×2=2②,由①②得:PB=1,得出PC=2,BC=3;
設(shè)BP=x,則=m-x,得出x:2=1:(m-x),整理得:x2-mx+2=0,方程有唯一解時,△=m2-8=0,解得:m=±2(負(fù)值舍去),得出m=2;即可得出結(jié)論.
∵AB∥CD,∠B=90°,
∴∠C+∠B=180°,
∴∠C=90°,
當(dāng)∠BAP=∠CDP時,△PAB∽△PDC,
∴,即,
∴PC=2PB①,
當(dāng)∠BAP=∠CPD時,△PAB∽△DPC,
∴,即PB×PC=1×2=2②,
由①②得:2PB2=2,
解得:PB=1,
∴PC=2,
∴BC=3;
設(shè)BP=x,則=m-x,
∴x:2=1:(m-x),
整理得:x2-mx+2=0,
方程有唯一解時,△=m2-8=0,
解得:m=±2負(fù)值舍去),
∴m=2;
綜上所述,若△PAB與△PCD相似,且滿足條件的點P恰有2個,則m的值為3或2;
故答案為:3或2.
科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,矩形紙片,將和分別沿和折疊(),點和點都與點重合;再將沿折疊,點落在線段上點處.
(1)判斷和中有哪幾對相似三角形? (不需說明理由)
(2)如果,求的長.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知:點E是正方形ABCD中邊AB的中點.
(1)如圖1,點T為線段DE上一點,連接BT并延長交AD于點M,連接AT并延長交CD于點N,且AM=DN.試判斷線段AN與線段BM的關(guān)系,并證明;求證:點M是線段AD的黃金分割點.
(2)如圖2,在AD邊上取一點M,滿足AM2=DMDA時,連接BM交DE于點T,連接AT并延長交DC于點N,求tan∠MTD的值.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,在中,點分別是的中點,則下列四個判斷中不一定正確的是()
A. 四邊形一定是平行四邊形
B. 若,則四邊形是矩形
C. 若四邊形是菱形,則是等邊三角形
D. 若四邊形是正方形,則是等腰直角三角形
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,CD是⊙O的直徑,點B在⊙O上,連接BC、BD,直線AB與CD的延長線相交于點A,AB2=ADAC,OE∥BD交直線AB于點E,OE與BC相交于點F.
(1)求證:直線AE是⊙O的切線;
(2)若⊙O的半徑為3,cosA=,求OF的長.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,△ABC與 △ADE中,∠ACB=∠AED=90°,連接BD、CE,∠EAC=∠DAB.
(1)求證:△ABC ∽△ADE;
(2)求證:△BAD ∽△CAE;
(3)已知BC=4,AC=3,AE=.將△AED繞點A旋轉(zhuǎn),當(dāng)點E落在線段CD上時,求 BD的長.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,在△ABC中,∠ACB=90°,∠ABC=30°,△CDE是等邊三角形,點D在邊AB上.
(1)如圖1,當(dāng)點E在邊BC上時,求證DE=EB;
(2)如圖2,當(dāng)點E在△ABC內(nèi)部時,猜想ED和EB數(shù)量關(guān)系,并加以證明;
(3)如圖3,當(dāng)點E在△ABC外部時,EH⊥AB于點H,過點E作GE∥AB,交線段AC的延長線于點G,AG=5CG,BH=3.求CG的長.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在不透明的袋中有大小形狀和質(zhì)地等完全相同的個小球,它們分別標(biāo)有數(shù)字,從袋中任意摸出一小球(不放回),將袋中的小球攪勻后,再從袋中摸出另一小球.
(1)請你用列表或畫樹狀圖的方法表示摸出小球上的數(shù)字可能出現(xiàn)的所有結(jié)果;
(2)規(guī)定:如果摸出的兩個小球上的數(shù)字都是方程的根,則小明贏;如果摸出的兩個小球上的數(shù)字都不是方程的根,則小亮贏.你認(rèn)為這個游戲規(guī)則對小明、小亮雙方公平嗎?請說明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人解讀“2020新中考”時強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生分析與解決問題的能力,要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì).王老師想嘗試改變教學(xué)方法,將以往教會學(xué)生做題改為引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)習(xí).于是她在菱形的學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)同學(xué)們解決菱形中的一個問題時,采用了以下過程(請解決王老師提出的問題):
先出示問題(1):如圖1,在等邊三角形中,為上一點,為上一點,如果,連接、,、相交于點,求的度數(shù).
通過學(xué)習(xí),王老師請同學(xué)們說說自己的收獲.小明說發(fā)現(xiàn)一個結(jié)論:在這個等邊三角形中,只要滿足,則的度數(shù)就是一個定值,不會發(fā)生改變.緊接著王老師出示了問題(2):如圖2,在菱形中,,為上一點,為上一點,,連接、,、相交于點,如果,,求出菱形的邊長.
問題(3):通過以上的學(xué)習(xí)請寫出你得到的啟示(一條即可).
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