圖(三)、圖(四)、圖(五)分別表示甲、乙、丙三人由A地到B地的路線圖。已知:甲的路線為：A→C→B。

乙的路線為：A→D→E→F→B，其中E為AB的中點(diǎn)。

丙的路線為：A→I→J→K→B，其中J在AB上，且AJ>JB。

若符號(hào)"→"表示"直線前進(jìn)"，則根據(jù)圖(三)、圖(四)、圖(五)的數(shù)據(jù)，判斷三人行進(jìn)路線長度的大小關(guān)系為何？


　

A. 甲=乙=丙　 B. 甲<乙<丙 C. 乙<丙<甲　 D. 丙<乙<甲

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

3、視力水平的下降已經(jīng)引起全社會(huì)的關(guān)注．某中學(xué)為了解初四畢業(yè)班學(xué)生的視力情況，在今年4月對(duì)全體畢業(yè)班學(xué)生的視力進(jìn)行了檢測(cè)，將所得數(shù)據(jù)整理后畫出頻率分布直方圖（如圖），已知圖中從左到右第一、第二、第三、第五小組的頻率分別為0.05，0.1，0.15，0.1，第四小組的頻數(shù)是420．請(qǐng)完成下列填空：
（1）第四小組的頻率是
0.6
；
（2）今年初四畢業(yè)班有
700
名學(xué)生；
（3）如果視力不小于4.9屬于正常，那么有
490
名學(xué)生視力正常；
（4）這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)在第
四
小組；
（5）2003年4月檢測(cè)的該批學(xué)生中有640名學(xué)生視力正常，那么兩年來視力正常學(xué)生人數(shù)的平均下降率是
12.5%
．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

8、如圖是2006年1月的日歷，李鋼該月每周都要參加1次足球賽，共參加5次．按照原定的安排，其中去1次的是星期日、星期一和星期六，去2次的是星期三．那么李鋼參加比賽的日期數(shù)的總和是
88
．
日 一 二 三 四 五 六 周次
1 2 3 4 5 6 7 一
8 9 10 11 12 13 14 二
15 16 17 18 19 20 21 三
22 23 24 25 26 27 28 四
29 30 31         五

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

二次函數(shù)y=ax2+bx+c（a≠0）的圖象如圖所示，則點(diǎn)P（b2-4ac，a+b+c）所在的象限是（　�。�

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

下面圖形都是立體圖形的平面展開圖，請(qǐng)說出這些立體圖形的名稱并填在橫線上．

①是
圓柱的展開圖
圓柱的展開圖
  ②是
圓錐的展開圖
圓錐的展開圖
  ③是
三棱柱的展開圖
三棱柱的展開圖
  ④是
長方體的展開圖
長方體的展開圖
  ⑤是
四棱錐的展開圖
四棱錐的展開圖
．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2011-2012年天津市南開區(qū)九年級(jí)第一學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)卷 題型：解答題

 電焊工想利用一塊邊長為的正方形鋼板做成一個(gè)扇形，于是設(shè)計(jì)了以下三種方案：

方案一：如圖1，直接從鋼板上割下扇形．

方案二：如圖2，先在鋼板上沿對(duì)角線割下兩個(gè)扇形，再焊接成一個(gè)大扇形（如圖3）．

方案三：如圖4，先把鋼板分成兩個(gè)相同的小矩形，并在每個(gè)小矩形里割下兩個(gè)小扇形，然后將四個(gè)小扇形按與圖3類似的方法焊接成一個(gè)大扇形．

圖1                 圖2                圖3                 圖4

1.（1）容易得出圖1、圖3中所得扇形的圓心角均為，那么按方案三所焊接成的大扇形的圓心角也為嗎？為什么？

2.（2）容易得出圖1中扇形與圖3中所得大扇形的面積相等，那么按方案三所焊成的大扇形的面積也與方案二所焊接成的大扇形的面積相等嗎？若不相等，面積是增大還是減��？為什么？

3.（3）若將正方形鋼板按類似圖4的方式割成個(gè)相同的小矩形，并在每個(gè)小矩形里割下兩個(gè)小扇形，然后將這個(gè)小扇形按類似方案三的方式焊接成一個(gè)大扇形，則當(dāng)逐漸增大時(shí)，所焊接成的大扇形的面積如何變化？

 

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