(2009•呼和浩特)10個人圍成一個圓圈做游戲.游戲的規(guī)則是:每個人心里都想好一個數(shù),并把自己想好的數(shù)如實地告訴與他相鄰的兩個人,然后每個人將與他相鄰的兩個人告訴他的數(shù)的平均數(shù)報出來.若報出來的數(shù)如圖所示,則報3的人心里想的數(shù)是   
【答案】分析:先設報3的人心里想的數(shù)為x,利用平均數(shù)的定義表示報5的人心里想的數(shù);報7的人心里想的數(shù);報9的人心里想的數(shù);報1的人心里想的數(shù),最后建立方程,解方程即可.
解答:解:設報3的人心里想的數(shù)是x,因為報3與報5的兩個人報的數(shù)的平均數(shù)是4,
所以報5的人心里想的數(shù)應是8-x,
于是報7的人心里想的數(shù)是12-(8-x)=4+x,
報9的人心里想的數(shù)是16-(4+x)=12-x,
報1的人心里想的數(shù)是20-(12-x)=8+x,
報3的人心里想的數(shù)是4-(8+x)=-4-x,
所以得x=-4-x,解得x=-2.
故答案為:-2.
點評:本題屬于閱讀理解和探索規(guī)律題,考查的知識點有平均數(shù)的相關計算及方程思想的運用.規(guī)律與趨勢:這道題的解決方法有點奧數(shù)題的思維,題意理解起來比較容易,但從哪下手卻不容易想到,一般地,當數(shù)字比較多時,方程是首選的方法,而且,多設幾個未知數(shù),把題中的等量關系全部展示出來,再結合題意進行整合,問題即可解決.
練習冊系列答案
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科目:初中數(shù)學 來源:2009年全國中考數(shù)學試題匯編《數(shù)據(jù)分析》(01)(解析版) 題型:選擇題

(2009•呼和浩特)下列命題中,正確命題的個數(shù)為( )
①若樣本數(shù)據(jù)3,6,a,4,2的平均數(shù)是4,則其方差為2;
②“相等的角是對頂角”的逆命題是真命題;
③對角線互相垂直的四邊形是菱形;
④若拋物線y=3(x-1)2+k上有點(,y1),(2,y2),(-,y3),則y3>y2>y1
A.1個
B.2個
C.3個
D.4個

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科目:初中數(shù)學 來源:2009年全國中考數(shù)學試題匯編《命題與證明》(01)(解析版) 題型:選擇題

(2009•呼和浩特)下列命題中,正確命題的個數(shù)為( )
①若樣本數(shù)據(jù)3,6,a,4,2的平均數(shù)是4,則其方差為2;
②“相等的角是對頂角”的逆命題是真命題;
③對角線互相垂直的四邊形是菱形;
④若拋物線y=3(x-1)2+k上有點(,y1),(2,y2),(-,y3),則y3>y2>y1
A.1個
B.2個
C.3個
D.4個

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科目:初中數(shù)學 來源:2009年全國中考數(shù)學試題匯編《四邊形》(03)(解析版) 題型:選擇題

(2009•呼和浩特)下列命題中,正確命題的個數(shù)為( )
①若樣本數(shù)據(jù)3,6,a,4,2的平均數(shù)是4,則其方差為2;
②“相等的角是對頂角”的逆命題是真命題;
③對角線互相垂直的四邊形是菱形;
④若拋物線y=3(x-1)2+k上有點(,y1),(2,y2),(-,y3),則y3>y2>y1
A.1個
B.2個
C.3個
D.4個

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科目:初中數(shù)學 來源:2009年全國中考數(shù)學試題匯編《反比例函數(shù)》(05)(解析版) 題型:解答題

(2009•呼和浩特)如圖,已知反比例函數(shù)y=(x>0)的圖象與一次函數(shù)y=-x+的圖象交于A、B兩點,點C的坐標為(1,),連接AC,AC平行于y軸.
(1)求反比例函數(shù)的解析式及點B的坐標;
(2)現(xiàn)有一個直角三角板,讓它的直角頂點P在反比例函數(shù)圖象上的A、B之間的部分滑動(不與A、B重合),兩直角邊始終分別平行于x軸、y軸,且與線段AB交于M、N兩點,試判斷P點在滑動過程中△PMN是否與△CAB總相似,簡要說明判斷理由.

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科目:初中數(shù)學 來源:2010年浙江省杭州市蕭山區(qū)瓜瀝片九年級(下)月考數(shù)學試卷(4月份)(解析版) 題型:解答題

(2009•呼和浩特)如圖,已知反比例函數(shù)y=(x>0)的圖象與一次函數(shù)y=-x+的圖象交于A、B兩點,點C的坐標為(1,),連接AC,AC平行于y軸.
(1)求反比例函數(shù)的解析式及點B的坐標;
(2)現(xiàn)有一個直角三角板,讓它的直角頂點P在反比例函數(shù)圖象上的A、B之間的部分滑動(不與A、B重合),兩直角邊始終分別平行于x軸、y軸,且與線段AB交于M、N兩點,試判斷P點在滑動過程中△PMN是否與△CAB總相似,簡要說明判斷理由.

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