Question

以下統(tǒng)計圖描述了九年級（1）班學(xué)生在為期一個月的讀書月活動中，三個階段（上旬、中旬、下旬）日人均閱讀時間的情況：


（1）從以上統(tǒng)計圖可知，九年級（1）班共有學(xué)生______人；
（2）圖1中a的值是______；
（3）從圖1，2中判斷，在這次讀書月活動中，該班學(xué)生每日閱讀時間______（填“普遍增加了”或“普遍減少了”）；
（4）通過這次讀書月活動，如果該班學(xué)生初步形成了良好的每日閱讀習(xí)慣，參照以上統(tǒng)計圖的變化趨勢，至讀書月活動結(jié)束時，該班學(xué)生日人均閱讀時間在0.5～1小時的人數(shù)比活動開展初期增加了______人．

Answer 1

【答案】分析：（1）由頻數(shù)之和等于數(shù)據(jù)總數(shù)計算總學(xué)生數(shù)；
（2）由頻數(shù)之和等于數(shù)據(jù)總數(shù)計算a的值；
（3）通過比較圖1，2可以得出學(xué)生每日閱讀時間普遍增加；
（4）開始時讀書時間在0.5-1小時的人數(shù)-活動結(jié)束時讀書時間在0.5-1小時的人數(shù)=增加人數(shù)．
解答：解：
（1）九年級（1）班學(xué)生共有5+3+15+25+2=50人；

（2）a=50-30-15-2=3；

（3）通過比較圖1，2可以看出：該班學(xué)生每日閱讀時間普遍增加了；

（4）開始時讀書時間在0.5-1小時的人數(shù)為15人，活動結(jié)束時讀書時間在0.5-1小時的人數(shù)為50×60%=30人，
則增加了30-15=15人．
點評：本題考查讀頻數(shù)分布直方圖、扇形圖及折線圖的能力和利用統(tǒng)計圖獲取信息的能力．讀圖時要全面細(xì)致，要充分運用數(shù)形結(jié)合思想來解決由統(tǒng)計圖形式給出的數(shù)學(xué)實際問題．