（11·湖州）下列圖形中，經(jīng)過(guò)折疊不能圍成一個(gè)立方體的是

 

【答案】

D

【解析】略

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

（11·湖州）（本小題8分）

班主任張老師為了了解學(xué)生課堂發(fā)言情況，對(duì)前一天本班男、女生發(fā)言次數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并

繪制成如下頻數(shù)分布折線圖（圖1）。

⑴請(qǐng)根據(jù)圖1，回答下列問(wèn)題：

①這個(gè)班共有  ▲  名學(xué)生，發(fā)言次數(shù)是5次的男生有  ▲  人、女生有  ▲  人；

②男、女生發(fā)言次數(shù)的中位數(shù)分別是 ▲  次和  ▲  次；

⑵通過(guò)張老師的鼓勵(lì)，第二天的發(fā)言次數(shù)比前一天明顯增加，全班發(fā)言次數(shù)變化的人數(shù)的扇形統(tǒng)計(jì)圖如圖2所示，求第二天發(fā)言次數(shù)增加3次的學(xué)生人數(shù)和全班增加的發(fā)言總次數(shù)。

 

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

（11·湖州）（本小題8分）
班主任張老師為了了解學(xué)生課堂發(fā)言情況，對(duì)前一天本班男、女生發(fā)言次數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并
繪制成如下頻數(shù)分布折線圖（圖1）。
⑴請(qǐng)根據(jù)圖1，回答下列問(wèn)題：
①這個(gè)班共有 ▲ 名學(xué)生，發(fā)言次數(shù)是5次的男生有 ▲ 人、女生有 ▲ 人；
②男、女生發(fā)言次數(shù)的中位數(shù)分別是 ▲ 次和 ▲ 次；
⑵通過(guò)張老師的鼓勵(lì)，第二天的發(fā)言次數(shù)比前一天明顯增加，全班發(fā)言次數(shù)變化的人數(shù)的扇形統(tǒng)計(jì)圖如圖2所示，求第二天發(fā)言次數(shù)增加3次的學(xué)生人數(shù)和全班增加的發(fā)言總次數(shù)。

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2011年初中畢業(yè)升學(xué)考試（浙江湖州卷）數(shù)學(xué) 題型：解答題

（11·湖州）（本小題8分）

班主任張老師為了了解學(xué)生課堂發(fā)言情況，對(duì)前一天本班男、女生發(fā)言次數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并

繪制成如下頻數(shù)分布折線圖（圖1）。

⑴請(qǐng)根據(jù)圖1，回答下列問(wèn)題：

①這個(gè)班共有  ▲  名學(xué)生，發(fā)言次數(shù)是5次的男生有  ▲  人、女生有  ▲  人；

②男、女生發(fā)言次數(shù)的中位數(shù)分別是  ▲  次和  ▲  次；

⑵通過(guò)張老師的鼓勵(lì)，第二天的發(fā)言次數(shù)比前一天明顯增加，全班發(fā)言次數(shù)變化的人數(shù)的扇形統(tǒng)計(jì)圖如圖2所示，求第二天發(fā)言次數(shù)增加3次的學(xué)生人數(shù)和全班增加的發(fā)言總次數(shù)。

 

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