張大爺家有一塊梯形形狀的稻田(如圖),已知:上底AD=400米,下底BC=600米,高h(yuǎn)=300米,張大爺準(zhǔn)備把這塊稻田平均分給兩個(gè)兒子(面積相等).
(1)分割方法有無數(shù)種,請你幫助張大爺設(shè)計(jì)兩種不同的分割方案,在圖1、圖2中分別畫出來,并簡單說明理由;
(2)如果用竹籬笆將分給兩個(gè)兒子的稻田隔開,問:分割線在什么位置時(shí),所用籬笆長度最短?請?jiān)趫D3中畫出來,并求出此時(shí)籬笆的最短長度.
考點(diǎn):作圖—應(yīng)用與設(shè)計(jì)作圖
專題:
分析:(1)分別利用梯形面積公式以及三角形中線的性質(zhì)得出符合題意的圖形即可;
(2)分割線經(jīng)過EF中點(diǎn)且與AD、BC垂直的線段GH的位置時(shí)最短,首先得出△EOG≌△FOH,由S'△EOG=S′△FOH,則S′ABHG=S′GHDC,進(jìn)而求出即可.
解答:解:(1)方法一:分別取AD、BC的中點(diǎn)E、F,連接EF,
線段EF就是所求作的分割線,
理由:利用梯形面積公式直接求出即可;

方法二:連接BD,在BD上取中點(diǎn)O,連接AO、CO,
折線AOC可以把梯形分割為兩個(gè)面積相等的圖形.
同理,連接AC,取中點(diǎn)O,連接BO、OD,折線BOD可
以把梯形分割為兩個(gè)面積相等的圖形;
理由:利用三角形中線平分面積求出即可;

方法三:取CD的中點(diǎn)G,過G作FH∥AB,與BC交
于F,與AD的延長線交于點(diǎn)H.
可證:S'△DHG=S'△CFG,則過AF中點(diǎn)O且不穿越△DHG
或△CFG或G點(diǎn)的直線均可把梯形面積等分;

(2)分割線經(jīng)過EF中點(diǎn)且與AD、BC垂直的線段GH
的位置時(shí)最短.
理由:∵O是EF的中點(diǎn),
∴△EOG≌△FOH,
∴S'△EOG=S′△FOH,∴S′ABHG=S′GHDC,
此時(shí),最短線段GH的長度等于高,即為300米.
點(diǎn)評:此題主要考查了應(yīng)用設(shè)計(jì)與作圖以及圖形面積求法,得出分割圖形的方法是解題關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

方程
2
x
=
1
1-x
的解為( 。
A、
2
3
B、
3
2
C、-
2
3
D、-
3
2

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

下面四個(gè)圖形中,∠1與∠2是對頂角的圖形是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如果5x3m-2n-2yn-m+11=0是二元一次方程,則m,n的值為( 。
A、3,4B、4,3
C、2,2D、0,1

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖,C是線段AB的中點(diǎn),AE⊥AB,BF⊥AB,過點(diǎn)C的直線與AE、BF分別交于點(diǎn)E、F.
(1)求證:CE=CF;
(2)若∠F=45°,BF=2,求BE的長.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

已知(10x-31)(13x-17)-(13x-17)(3x-23)可因式分解成(ax+b)(7x+c),其中a、b、c均為整數(shù),求a+b+c的值.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

計(jì)算:
(1)(-3)2+(-3)×2-
20
;
(2)
1
2
+1
-
8
+(
3
-1)0;
(3)
2
2
+
3
3
-
6
+
8

(4)(
3
-1)2+(
3
+2)2-2(
3
-1)(
3
+2).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

計(jì)算:(-
1
2
)-2-(-1)2015-
9
-(3.14-π)0+|1-
2
|

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

某數(shù)學(xué)興趣小組在探索“圓的有關(guān)相交弦問題”時(shí),
甲同學(xué)說:我知道經(jīng)過圓內(nèi)一點(diǎn)有無數(shù)條弦,并且存在最長弦和最短弦.
乙同學(xué)說:我能證明經(jīng)過圓內(nèi)一點(diǎn)的弦被這一點(diǎn)分成兩條線段的積是定值(R2-d2).請你以甲乙同學(xué)所說的作為依據(jù),結(jié)合自己所學(xué)的知識探索:P是⊙O中一點(diǎn),⊙O的半徑R=5cm,d=OP=3cm.請你直接寫出經(jīng)過P點(diǎn)的最長弦長=
 
,最短弦長=
 
.并說出最長弦與最短弦的位置關(guān)系.

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