老師在黑板上布置了一道題:
已知x=-2,求代數(shù)式(2x-y)(2x+y)+(2x-y)(y-4x)+2y(y-3x)的值.
小亮和小新展開(kāi)了下面的討論:
小亮:只知道x的值,沒(méi)有告訴y的值,這道題不能做.
小新:這道題與y的值無(wú)關(guān),可以求解.
根據(jù)上述情景,你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的正確?為什么?

解:(2x-y)(2x+y)+(2x-y)(y-4x)+2y(y-3x)
=(2x-y)(2x+y+y-4x)+2y(y-3x)
=(2x-y)(2y-2x)+2y(y-3x)
=4xy-4x2-2y2+2xy+2y2-6xy
=-4x2
分析:首先對(duì)多項(xiàng)式進(jìn)行化簡(jiǎn),利用多項(xiàng)式的乘法法則計(jì)算,然后合并同類項(xiàng),確定結(jié)果中是否含有y的項(xiàng),即可作出判斷.
點(diǎn)評(píng):本題考查了整式的混合運(yùn)算,正確理解多項(xiàng)式的乘法法則,以及合并同類項(xiàng)的法則是關(guān)鍵.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

課外活動(dòng)時(shí)李老師來(lái)教室布置作業(yè),有一道題只寫(xiě)了“學(xué)校校辦廠需制作一塊廣告牌,請(qǐng)來(lái)兩名工人.已知師傅單獨(dú)完成需4天,徒弟單獨(dú)完成需6天”,就因校長(zhǎng)叫他聽(tīng)一個(gè)電話而離開(kāi)教室.
(1)調(diào)皮的小劉說(shuō):“讓我試一試,”上去添了“兩人合作需要幾天完成?”請(qǐng)你就小劉添法進(jìn)行解答.
(2)李老師回教室后選了兩位同學(xué)的問(wèn)題,合起來(lái)在黑板上寫(xiě)出:現(xiàn)由徒弟先做1天,再兩人合作,完成后共得到報(bào)酬450元,如果按各完成工作量計(jì)算報(bào)酬,那么該如何分配?

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閱讀下列解方程的過(guò)程,回答下列問(wèn)題:

下課后,數(shù)學(xué)老師在黑板上布置了一道解一元一次方程作業(yè)題,不知哪一位同學(xué)將等式右邊的一個(gè)符號(hào)擦掉了,變成解方程:6x25x2,芳芳和妮妮分別補(bǔ)充一個(gè)符號(hào)后,并做了如下解答過(guò)程:

你認(rèn)為芳芳和妮妮的答案正確嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

課外活動(dòng)時(shí)李老師來(lái)教室布置作業(yè),有一道題只寫(xiě)了“學(xué)校校辦廠需制作一塊廣告牌,請(qǐng)來(lái)兩名工人.已知師傅單獨(dú)完成需4天,徒弟單獨(dú)完成需6天”,就因校長(zhǎng)叫他聽(tīng)一個(gè)電話而離開(kāi)教室.
(1)調(diào)皮的小劉說(shuō):“讓我試一試,”上去添了“兩人合作需要幾天完成?”請(qǐng)你就小劉添法進(jìn)行解答.
(2)李老師回教室后選了兩位同學(xué)的問(wèn)題,合起來(lái)在黑板上寫(xiě)出:現(xiàn)由徒弟先做1天,再兩人合作,完成后共得到報(bào)酬450元,如果按各完成工作量計(jì)算報(bào)酬,那么該如何分配?

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