將長(zhǎng)為1,寬為a的長(zhǎng)方形紙片數(shù)學(xué)公式如圖那樣折一下,剪下一個(gè)邊長(zhǎng)等于長(zhǎng)方形寬度的正方形(稱為第一次操作);再把剩下的長(zhǎng)方形如圖那樣折一下,剪下一個(gè)邊長(zhǎng)等于此時(shí)矩形寬度的正方形(稱為第二次操作).
(1)第一次操作后,剩下的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別為多少?(用含a的代數(shù)式表示)
(2)第二次操作后,剩下的長(zhǎng)方形的面積是多少?(列出代數(shù)式,不需化簡(jiǎn))
(3)假如第二次操作后,剩下的長(zhǎng)方形恰好是正方形,則a的值是多少?

解:(1)∵長(zhǎng)為1,寬為a的長(zhǎng)方形紙片,
∴第一次操作后剩下的矩形的長(zhǎng)為a,寬為1-a;

(2)∵第二次操作時(shí)正方形的邊長(zhǎng)為1-a,第二次操作以后剩下的矩形的兩邊分別為1-a,2a-1,
∴剩下的長(zhǎng)方形的面積是(1-a)(2a-1);

(3)根據(jù)(2)所得,第二次操作后剩下的長(zhǎng)方形兩邊長(zhǎng)分別是1-a和2a-1,
當(dāng)剩下的長(zhǎng)方形恰好是正方形時(shí),即1-a=2a-1,
解得:a=
分析:(1)根據(jù)所給的圖形可以看出每一次操作時(shí)所得正方形的邊長(zhǎng)都等于原矩形的寬,再根據(jù)長(zhǎng)為1,寬為a的長(zhǎng)方形即可得出剩下的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬;
(2)再根據(jù)(1)所得出的原理,得出第二次操作時(shí)正方形的邊長(zhǎng)為1-a,即可求出第二次操作以后剩下的矩形的兩邊的長(zhǎng),再根據(jù)面積公式即可得出答案;
(3)根據(jù)(2)所得出的長(zhǎng)方形兩邊長(zhǎng)分別是1-a和2a-1,并且剩下的長(zhǎng)方形恰好是正方形,即可求出a的值.
點(diǎn)評(píng):本題考查了一元一次方程的應(yīng)用,解題的關(guān)鍵是分別求出每次操作后剩下的矩形的兩邊的長(zhǎng)度.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

27、將長(zhǎng)為38cm、寬為5cm的長(zhǎng)方形白紙按如圖所示的方法黏合在一起,黏合部分的白紙寬為2cm.
(1)求5張白紙黏合的長(zhǎng)度;
(2)設(shè)x張白紙黏合后的總長(zhǎng)為ycm,寫出y與x的函數(shù)關(guān)系式;(標(biāo)明自變量x的取值范圍)
(3)用這些白紙黏合的長(zhǎng)度能否為362cm,并說(shuō)明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

將長(zhǎng)為1,寬為a的長(zhǎng)方形紙片(
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<a<1)
如圖那樣折一下,剪下一個(gè)邊長(zhǎng)等于長(zhǎng)方形寬度的正方形(稱為第一次操作);再把剩下的長(zhǎng)方形如圖那樣折一下,剪下一個(gè)邊長(zhǎng)等于此時(shí)矩形寬度的正方形(稱為第二次操作).
(1)第一次操作后,剩下的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別為多少?(用含a的代數(shù)式表示)
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(3)假如第二次操作后,剩下的長(zhǎng)方形恰好是正方形,則a的值是多少?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

將長(zhǎng)為38cm、寬為5cm的長(zhǎng)方形白紙按如圖所示的方法黏合在一起,黏合部分的白紙寬為2cm.
(1)求5張白紙黏合的長(zhǎng)度;
(2)設(shè)x張白紙黏合后的總長(zhǎng)為ycm,寫出y與x的函數(shù)關(guān)系式;(標(biāo)明自變量x的取值范圍)
(3)用這些白紙黏合的長(zhǎng)度能否為362cm,并說(shuō)明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:同步題 題型:解答題

將長(zhǎng)為30cm,寬為10cm的長(zhǎng)方形白紙,按如圖所示的方法粘合起來(lái),粘合部分的寬為3cm,請(qǐng)你仔細(xì)觀察并解答下列問(wèn)題:
(1)設(shè)x張白紙粘合后的總長(zhǎng)度是ycm,寫出y與x之間的函數(shù)關(guān)系式;
(2)至少多少?gòu)埌准埐拍苷吵?m長(zhǎng)以上的紙帶?

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