【題目】九(1)班課題學習小組,為了了解大樹生長狀況,去年在學校門前點 處測得一棵大樹頂點 的仰角為 ,樹高 .今年他們?nèi)栽谠c 處測得樹頂點 的仰角為 ,問這棵樹在這一年里生長了多少米?(結(jié)果保留兩位小數(shù),參考數(shù)據(jù): , , ,

【答案】這棵樹在這一年里生長了

【解析】試題分析:

由題意可知在△ABC,∠ABC=90°,BC=4m,∠CAB=30°,由此即可求得AB的長,然后在△ABD中,由AB的長即∠DAB=37°即可求得BD的長,由BD-BC即可求得這一年里小樹生長的高度.

試題解析

由題意可知在△ABC,∠ABC=90°,BC=4m,∠CAB=30°,

AB=,

△ABD,∠ABD=90°,∠DAB=37°,

BD=AB·tan37°(米).

答:這棵樹這一年生長了1.19.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】1)類比計算

6×121×2×3

6×222×3×51×2×3;

6×323×4×72×3×5;

6×424×5×93×4×7;

   ;

2)規(guī)律提煉

寫出第n個式子(用含字母n的式子表示).

3)問題解決

12+22+33+42+…+592+602的值.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】如圖所示,一個點從數(shù)軸上的原點開始,先向右移動2個單位長度,再向左移動5個單位長度,可以看到終點表示是-3,已知A、B是數(shù)軸上的點,請參照下圖并思考,完成下列各題.

(1)如果點A表示的數(shù)-1,將點A向右移動4個單位長度,那么終點B表示的數(shù)是____.A、B兩點間的距離是__________.

(2)如果點A表示的數(shù)2,將點A向左移動6個單位長度,再向右移動3個單位長度,那么終點B表示的數(shù)是____.A、B兩點間的距離是____.

(3)如果點A表示的數(shù)m,將點A向左移動n個單位長度,再向左移動p個單位長度,那么請你猜想終點B表示的數(shù)是___.A、B兩點間的距離是______.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】在學校組織的知識競賽活動中,老師將八年級一班和二班全部學生的成績整理并繪制成如下統(tǒng)計表:

得分()

人數(shù)()

班級

50

60

70

80

90

100

一班

2

5

10

13

14

6

二班

4

4

16

2

12

12

(1)現(xiàn)已知一班和二班的平均分相同,請求出其平均分.

(2)請分別求出這兩班的中位數(shù)和眾數(shù),并進一步分析這兩個班級在這次競賽中成績的情況.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】如圖,矩形OBCD位于直角坐標系中,點B(0),點D(0,m)y軸正半軸上,點A(0,1)BEAB,交DC的延長線于點E,以ABBE為邊作ABEF,連結(jié)AE

(1)m時,求證:四邊形ABEF是正方形.

(2)記四邊形ABEF的面積為S,求S關(guān)于m的函數(shù)關(guān)系式.

(3)AE的中點G恰好落在矩形OBCD的邊上,直接寫出此時點F的坐標.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】河上有一座橋孔為拋物線形的拱橋(如圖 ),水面寬 時,水面離橋孔頂部 ,因降暴雨水面上升

(1)建立適當?shù)淖鴺讼担⑶蟊┯旰笏娴膶;(結(jié)果保留根號)

(2)一艘裝滿物資的小船,露出水面的部分高為 ,寬 (橫斷面如圖 所示),暴雨后這艘船能從這座拱橋下通過嗎?

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】在數(shù)軸上有A、B、CD四個點,分別對應的數(shù)為a,bc,d,且滿足ab到點 -7的距離為1 ab),且(c122|d16|互為相反數(shù).

1)填空:a   b   、c   、d   ;

2)若線段AB3個單位/秒的速度向右勻速運動,同時線段CD1單位長度/秒向左勻速運動,并設(shè)運動時間為t秒,AB兩點都運動在CD上(不與C,D兩個端點重合),若BD2AC,求t得值;

3)在(2)的條件下,線段AB,線段CD繼續(xù)運動,當點B運動到點D的右側(cè)時,問是否存在時間t,使BC3AD?若存在,求t得值;若不存在,說明理由.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】已知:,

(1)求B;(用含a、b的代數(shù)式表示)

(2)比較A與B的大。

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【題目】已知,如圖,在四邊形ABCD中,ABCD,E,F(xiàn)為對角線AC上兩點,且AE=CF,DFBE,AC平分BAD.求證:四邊形ABCD為菱形.

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