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【題目】如圖,AB是⊙O的直徑,BC為⊙O的切線,D為⊙O上的一點,CD=CB,延長CD交BA的延長線于點E.
(1)求證:CD為⊙O的切線;
(2)若BD的弦心距OF=1,∠ABD=30°,求圖中陰影部分的面積.(結果保留π)

【答案】
(1)證明:連接OD,

∵BC是⊙O的切線,

∴∠ABC=90°,

∵CD=CB,

∴∠CBD=∠CDB,

∵OB=OD,

∴∠OBD=∠ODB,

∴∠ODC=∠ABC=90°,

即OD⊥CD,

∵點D在⊙O上,

∴CD為⊙O的切線


(2)解:在Rt△OBF中,

∵∠ABD=30°,OF=1,

∴∠BOF=60°,OB=2,BF= ,

∵OF⊥BD,

∴BD=2BF=2 ,∠BOD=2∠BOF=120°,

∴S陰影=S扇形OBD﹣S△BOD= ×2 ×1= π﹣


【解析】(1)首先連接OD,由BC是⊙O的切線,可得∠ABC=90°,又由CD=CB,OB=OD,易證得∠ODC=∠ABC=90°,即可證得CD為⊙O的切線;(2)在Rt△OBF中,∠ABD=30°,OF=1,可求得BD的長,∠BOD的度數,又由S陰影=S扇形OBD﹣S△BOD,即可求得答案.
【考點精析】利用扇形面積計算公式對題目進行判斷即可得到答案,需要熟知在圓上,由兩條半徑和一段弧圍成的圖形叫做扇形;扇形面積S=π(R2-r2).

練習冊系列答案
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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】我市某中學七、八年級各選派10名選手參加學校舉辦的愛我荊門知識競賽,計分采用10分制,選手得分均為整數,成績達到6分或6分以上為合格,達到9分或10分為優(yōu)秀.這次競賽后,七、八年級兩支代表隊選手成績分布的條形統(tǒng)計圖和成績統(tǒng)計分析表如下,其中七年級代表隊得6分、10分的選手人數分別為a,b

隊別

平均分

中位數

方差

合格率

優(yōu)秀率

七年級

6.7

m

3.41

90%

n

八年級

7.1

7.5

1.69

80%

10%

1)請依據圖表中的數據,求a,b的值;

2)直接寫出表中的mn的值;

3)有人說七年級的合格率、優(yōu)秀率均高于八年級,所以七年級隊成績比八年級隊好,但也有人說八年級隊成績比七年級隊好.請你給出兩條支持八年級隊成績好的理由.

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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】如圖,BDAC DEFAC FAMD=AGF1=2=35°

1)求∠GFC的度數

2)求證:DMBC

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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】如圖,在ABCD中,∠ABD的平分線BE交AD于點E,∠CDB的平分線DF交BC于點F.
(1)求證:△ABE≌△CDF;
(2)若AB=DB,猜想:四邊形DFBE是什么特殊的四邊形?并說明理由.

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【題目】為了預防流感,某學校在休息日用藥熏消毒法對教室進行消毒. 已知藥物釋放過程中,室內每立方米空氣中的含藥量y(mg)與時間t(h)成正比;藥物釋放完畢后,y與t之間的函數解析式為y=(a為常數),如圖所示. 根據圖中提供的信息,解答下列問題:

(1)寫出從釋放藥物開始,y與t之間的兩個函數解析式及相應的自變量取值范圍;

(2)據測定,當空氣中每立方米的含藥量降低到0.25mg以下時,學生方可進入教室,那么藥物釋放開始,至少需要經過多少小時,學生才能進入教室?

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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】如圖,拋物線y= x2+bx﹣2與x軸交于A、B兩點,與y軸交于C點,且A(﹣1,0).

(1)求拋物線的解析式及頂點D的坐標;
(2)判斷△ABC的形狀,證明你的結論;
(3)點M是x軸上的一個動點,當△DCM的周長最小時,求點M的坐標.

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【題目】在平面直角坐標系中,將拋物線y=x2+2x+3繞著它與y軸的交點旋轉180°,所得拋物線的解析式是(
A.y=﹣(x+1)2+2
B.y=﹣(x﹣1)2+4
C.y=﹣(x﹣1)2+2
D.y=﹣(x+1)2+4

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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】小明周日在廣場放風箏,如圖,小明為了計算風箏離地面的高度,他測得風箏的仰角為60°,已知風箏線BC的長為20米,小明的身高AB為1.75米,請你幫小明計算出風箏離地面的高度.(結果精確到0.1米,參考數據 ≈1.41, ≈1.73)

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【題目】已知:是最小的正整數,且、滿足,請回答問題:

1)請直接寫出、的值;

2、所對應的點分別為、,點為易動點,其對應的數為,點之間運動時(即 時),請化簡式子:(請寫出化簡過程);

3)在(1)(2)的條件下,點、開始在數軸上運動,點 以每秒個單位長度的速度向左運動;同時,點和點分別以每秒個單位長度和個單位長度的速度向右運動,假設秒鐘過后,若點和點之間的距離表示為,點和點之間的距離表示為.請問:的值是否隨著時間的變化而改變?若變化,請說明理由;若不變,請求其值.

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