【題目】解下列方程
(1)x2+6x﹣1=0
(2)(2x+3)2﹣25=0.
【答案】
(1)解:x2+6x﹣1=0,
b2﹣4ac=62﹣4×1×(﹣1)=40,
x= ,
則x1=﹣3﹣ ,x2=﹣3+
(2)解:(2x+3)2﹣25=0,
(2x+3)2=25,
2x+3=±5,
2x=±5﹣3,
x1=1 x2=﹣4
【解析】(1)方程利用公式法求出解即可;(2)方程利用平方根定義開方即可求出解.
【考點精析】本題主要考查了直接開平方法和公式法的相關知識點,需要掌握方程沒有一次項,直接開方最理想.如果缺少常數(shù)項,因式分解沒商量.b、c相等都為零,等根是零不要忘.b、c同時不為零,因式分解或配方,也可直接套公式,因題而異擇良方;要用公式解方程,首先化成一般式.調(diào)整系數(shù)隨其后,使其成為最簡比.確定參數(shù)abc,計算方程判別式.判別式值與零比,有無實根便得知.有實根可套公式,沒有實根要告之才能正確解答此題.
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【題目】如圖,ABCD中,E,F(xiàn)是對角線BD上的兩點,如果添加一個條件,使△ABE≌△CDF,則添加的條件不能為( 。
A. BE=DF B. BF=DE C. AE=CF D. ∠1=∠2
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【題目】我校學生會準備調(diào)查七年級學生參加“武術類”、“書畫類”、“棋牌類”、“器樂類”四類校本課程的人數(shù):
(1)確定調(diào)查方式時,甲同學說:“我到七年級(1)班去調(diào)查全體同學”;乙同學說:“放學時我到校門口隨機調(diào)查部分同學”;丙同學說:“我到七年級每個班隨機調(diào)查一定數(shù)量的同學”。請你指出哪位同學的調(diào)查方式最合理:
(2)他們采用了最為合理的調(diào)查方法收集數(shù)據(jù),并繪制了如圖所示的統(tǒng)計表和扇形統(tǒng)計圖。
請你根據(jù)以上圖表提供的信息解答下列問題:
① a= , b= ;
②在扇形統(tǒng)計圖中器樂類所對應扇形的圓心角的度數(shù)是 ;
③若我校七年級有學生480人,請你估計大約有多少學生參加武術類校本課程。
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【題目】某食品加工廠需要一批食品包裝盒,供應這種包裝盒有兩種方案可供選擇:
方案一:從包裝盒加工廠直接購買,購買所需的費y1與包裝盒數(shù)x滿足如圖1所示的函數(shù)關系.
方案二:租賃機器自己加工,所需費用y2(包括租賃機器的費用和生產(chǎn)包裝盒的費用)與包裝盒數(shù)x滿足如圖2所示的函數(shù)關系.根據(jù)圖象回答下列問題:
(1)方案一中每個包裝盒的價格是多少元?
(2)方案二中租賃機器的費用是多少元?生產(chǎn)一個包裝盒的費用是多少元?
(3)請分別求出y1、y2與x的函數(shù)關系式.
(4)如果你是決策者,你認為應該選擇哪種方案更省錢?并說明理由
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【題目】閱讀下面的例題:
解方程
解:(1)當x≥0時,
原方程化為x2 – x –2=0,
解得:x1=2,x2= - 1(不合題意,舍去)
(2)當x<0時,
原方程化為x2 + x –2=0,
解得:x1=1,(不合題意,舍去)x2= -2
∴原方程的根是x1=2, x2= - 2
(3)請參照例題解方程
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【題目】如圖所示,數(shù)軸被折成90°,圓的周長為4個單位長度,在圓的4等分點處標上數(shù)字0,1,2,3,先讓圓周上數(shù)字2所對應的點與數(shù)軸上的數(shù)3所對應的點重合,數(shù)軸固定,圓緊貼數(shù)軸沿著數(shù)軸的正方向滾動,那么數(shù)軸上的數(shù)2018將與圓周上的數(shù)字________重合.
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【題目】某體育用品店購進一批單件為40元的球服,如果按單價60元銷售樣,那么一個月內(nèi)可售出240套,根據(jù)銷售經(jīng)驗,提高銷售單價會導致銷售量的減少,即銷售單價每提高5元,銷售量相應減少20套.設銷售單價為x(x≥60)元,銷售量為y套.
(1)求出y與x的函數(shù)關系式;
(2)當銷售單件為多少元時,月銷售額為14000元?
(3)當銷售單價為多少元時,才能在一個月內(nèi)獲得最大利潤?最大利潤是多少?
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【題目】已知在線段上依次添加1個點,2個點,3個點,……,原線段上所成線段的總條數(shù)如下表:
添加點數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 |
線段總條數(shù) | 3 | 6 | 10 | 15 |
若在原線段上添加n個點,則原線段上所有線段總條數(shù)為( )
A. n+2 B. 1+2+3+…+n+n+1 C. n+1 D.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知有理數(shù)a、b、c在數(shù)軸上對應的點如圖所示,則下列結(jié)論正確的是( )
A. c+b>a+b B. cb<ab C. ﹣c+a>﹣b+a D. ac>ab
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