黑板上有三個(gè)正整數(shù)a、b、c(不計(jì)順序).允許進(jìn)行如下的操作:擦去其中的任意一個(gè)數(shù),寫(xiě)上剩下的兩個(gè)數(shù)的平方和.如:擦去a,寫(xiě)上b2+c2,這次操作完成后,黑板上的三個(gè)數(shù)為b、c、b2+c2.問(wèn):
(1)當(dāng)黑板上的三個(gè)數(shù)分別為1,2,3時(shí),能否經(jīng)過(guò)有限次操作使得這三個(gè)數(shù)變?yōu)?6,57,58(不計(jì)順序).若能,請(qǐng)給出操作方法;若不能,請(qǐng)說(shuō)明理由;
(2)是否存在三個(gè)小于2000的正整數(shù)a、b、c,使得它們經(jīng)過(guò)有限次操作后,其中的一個(gè)數(shù)為2007.若能,寫(xiě)出正整數(shù)a、b、c,并給出操作方法;若不能,請(qǐng)說(shuō)明理由;
(3)是否存在三個(gè)小于2000的正整數(shù)a、b、c,使得它們經(jīng)過(guò)有限次操作后,其中的一個(gè)數(shù)為2008.若能,寫(xiě)出正整數(shù)a、b、c,并給出操作方法;若不能,請(qǐng)說(shuō)明理由.
(1)不能;
當(dāng)黑板上的三個(gè)數(shù)為1、2、3時(shí),不論進(jìn)行哪種操作都不能改變3個(gè)數(shù)的奇偶性,即三個(gè)數(shù)必為2個(gè)奇數(shù)1個(gè)偶數(shù),
因此不能變?yōu)?6、57、58.
(2)不能;
若能,則2007一定可以表示為兩個(gè)正整數(shù)的平方和,即2007=m2+n2(m,n為正整數(shù)).
又任意一個(gè)自然數(shù)m,必有m2≡0(mod4)或m2≡1(mod4),
所以m2+n2≡0(mod4)或m2+n2≡1(mod4)或m2+n2≡2(mod4),而2007≡3(mod4),
因此不可能.
(3)不能;
若能,由(2)知,因?yàn)?008≡0(mod4),不妨設(shè)2008=(2m)2+(2n)2(其中m、n為正整數(shù)),
因此m2+n2=502.又任意一個(gè)自然數(shù)m,必有m2≡0(mod8)或m2≡1(mod8),
所以m2+n2≡0(mod8)或m2+n2≡1(mod8)或m2+n2≡2(mod8),而502≡6(mod8),
因此不可能.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

16、黑板上有三個(gè)正整數(shù)a、b、c(不計(jì)順序).允許進(jìn)行如下的操作:擦去其中的任意一個(gè)數(shù),寫(xiě)上剩下的兩個(gè)數(shù)的平方和.如:擦去a,寫(xiě)上b2+c2,這次操作完成后,黑板上的三個(gè)數(shù)為b、c、b2+c2.問(wèn):
(1)當(dāng)黑板上的三個(gè)數(shù)分別為1,2,3時(shí),能否經(jīng)過(guò)有限次操作使得這三個(gè)數(shù)變?yōu)?6,57,58(不計(jì)順序).若能,請(qǐng)給出操作方法;若不能,請(qǐng)說(shuō)明理由;
(2)是否存在三個(gè)小于2000的正整數(shù)a、b、c,使得它們經(jīng)過(guò)有限次操作后,其中的一個(gè)數(shù)為2007.若能,寫(xiě)出正整數(shù)a、b、c,并給出操作方法;若不能,請(qǐng)說(shuō)明理由;
(3)是否存在三個(gè)小于2000的正整數(shù)a、b、c,使得它們經(jīng)過(guò)有限次操作后,其中的一個(gè)數(shù)為2008.若能,寫(xiě)出正整數(shù)a、b、c,并給出操作方法;若不能,請(qǐng)說(shuō)明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

黑板上有三個(gè)正整數(shù)a、b、c(不計(jì)順序).允許進(jìn)行如下的操作:擦去其中的任意一個(gè)數(shù),寫(xiě)上剩下的兩個(gè)數(shù)的平方和.如:擦去a,寫(xiě)上b2+c2,這次操作完成后,黑板上的三個(gè)數(shù)為b、c、b2+c2.問(wèn):
(1)當(dāng)黑板上的三個(gè)數(shù)分別為1,2,3時(shí),能否經(jīng)過(guò)有限次操作使得這三個(gè)數(shù)變?yōu)?6,57,58(不計(jì)順序).若能,請(qǐng)給出操作方法;若不能,請(qǐng)說(shuō)明理由;
(2)是否存在三個(gè)小于2000的正整數(shù)a、b、c,使得它們經(jīng)過(guò)有限次操作后,其中的一個(gè)數(shù)為2007.若能,寫(xiě)出正整數(shù)a、b、c,并給出操作方法;若不能,請(qǐng)說(shuō)明理由;
(3)是否存在三個(gè)小于2000的正整數(shù)a、b、c,使得它們經(jīng)過(guò)有限次操作后,其中的一個(gè)數(shù)為2008.若能,寫(xiě)出正整數(shù)a、b、c,并給出操作方法;若不能,請(qǐng)說(shuō)明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2007年浙江省溫州中學(xué)自主招生考試數(shù)學(xué)試卷(A卷)(解析版) 題型:解答題

黑板上有三個(gè)正整數(shù)a、b、c(不計(jì)順序).允許進(jìn)行如下的操作:擦去其中的任意一個(gè)數(shù),寫(xiě)上剩下的兩個(gè)數(shù)的平方和.如:擦去a,寫(xiě)上b2+c2,這次操作完成后,黑板上的三個(gè)數(shù)為b、c、b2+c2.問(wèn):
(1)當(dāng)黑板上的三個(gè)數(shù)分別為1,2,3時(shí),能否經(jīng)過(guò)有限次操作使得這三個(gè)數(shù)變?yōu)?6,57,58(不計(jì)順序).若能,請(qǐng)給出操作方法;若不能,請(qǐng)說(shuō)明理由;
(2)是否存在三個(gè)小于2000的正整數(shù)a、b、c,使得它們經(jīng)過(guò)有限次操作后,其中的一個(gè)數(shù)為2007.若能,寫(xiě)出正整數(shù)a、b、c,并給出操作方法;若不能,請(qǐng)說(shuō)明理由;
(3)是否存在三個(gè)小于2000的正整數(shù)a、b、c,使得它們經(jīng)過(guò)有限次操作后,其中的一個(gè)數(shù)為2008.若能,寫(xiě)出正整數(shù)a、b、c,并給出操作方法;若不能,請(qǐng)說(shuō)明理由.

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