科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
實驗組別 | 兩個正面 | 一個正面 | 沒有正面 |
第一組 | 6 | 11 | 3 |
第二組 | 2 | 10 | 8 |
第三組 | 9 | 10 | 1 |
第四組 | 1 | 9 | 10 |
第五組 | 4 | 14 | 2 |
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
實驗組別 | 兩個正面 | 一個正面 | 沒有正面 |
第一組 | 6 | 11 | 3 |
第二組 | 2 | 10 | 8 |
第三組 | 6 | 12 | 2 |
第四組 | 7 | 10 | 3 |
第五組 | 6 | 10 | 4 |
第六組 | 7 | 12 | 1 |
第七組 | 9 | 10 | 1 |
第八組 | 5 | 6 | 9 |
第九組 | 1 | 9 | 10 |
第十組 | 4 | 14 | 2 |
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科目:初中數(shù)學 來源:新課標讀想用 七年級數(shù)學(上)(北師大版) 題型:044
可能性大小的探計和應用
如圖所示的轉盤被分成了面積相等的10個數(shù)字區(qū)域,轉動轉盤,轉到哪一個數(shù)都是一個不確定事件,由于這10個數(shù)字區(qū)域的面積相等,因而轉到每一個數(shù)字的可能性是一樣的,所以轉到每一個數(shù)字都有的可能性,故轉動轉盤一次轉到9的可能性只有.
將數(shù)字區(qū)域“0”、“1”作為區(qū)域A,數(shù)字區(qū)域“2”、“3”作為區(qū)域B,數(shù)字區(qū)域“4”、“5”作為區(qū)域C,數(shù)字區(qū)域“6”、“7”作為區(qū)域D,數(shù)字區(qū)域“8”、“9”作為區(qū)域E,這樣整個轉盤被分成了面積相等的五部分,轉動轉盤,指針落在這五大區(qū)域的可能性是一樣的,也就是說指針落在區(qū)域A、B、C、D、E的可能性都只占,故轉動轉盤一次,轉出的數(shù)字是8或9的可能性占,轉出數(shù)字是6或7的可能性也為,進一步推想轉動轉盤一次,轉出是3或8的可能性占.
依此類推,轉動轉盤一次,指針落在大于6的數(shù)字區(qū)域的可能性占;轉動轉盤一次,指針落在大于5的數(shù)字區(qū)域的可能性占……,轉動轉盤一次,指針落在這些區(qū)域的可能性的大小正好等于這些區(qū)域的面積占整個轉盤的面積之比.
一般地,如果一個區(qū)域的面積為m,整個轉盤的面積為n,那么轉動轉盤一次,指針落在這一區(qū)域的可能性為.
由轉盤可以推廣到生活中的其他情況.如一個袋中有n個大小形狀相同的球,只有顏色的區(qū)別,如果其中有m個紅球,那么從中任意摸取一個,取得紅球的可能性為.應用這樣的規(guī)律,我們可以解決許多生活中的實際問題.
連續(xù)轉動上述轉盤兩次,都轉到數(shù)字“9”的可能性為多少?連續(xù)轉動轉盤四次,轉到數(shù)字“1”“0”“0”“0”可能嗎?可能性有多大?
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:解答題
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