如圖，現(xiàn)有19°的“模板”，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種辦法，只用這個(gè)“模板”和鉛筆在紙上畫(huà)出1°的角來(lái)．

答案：略
解析：

解：在平面上取一點(diǎn)O，過(guò)點(diǎn)O畫(huà)一條直線(xiàn)AOB．以19°“模板”的頂點(diǎn)與O重合，一邊與射線(xiàn)OB重合，過(guò)另一邊畫(huà)射線(xiàn)，得∠BO＝19°，再在∠O＝19°，依次逆時(shí)針?lè)较蜻B續(xù)畫(huà)∠O＝…＝∠O＝19°，因?yàn)?/FONT>19°×19＝361°，∠BO就是1°的角．


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2013•湖州一模）如圖①是矩形包書(shū)紙的示意圖，虛線(xiàn)是折痕，四個(gè)角均為大小相同的正方形，正方形的邊長(zhǎng)為折疊進(jìn)去的寬度．
（1）現(xiàn)有一本書(shū)長(zhǎng)為25cm，寬為20cm，厚度是2cm，如果按照如圖①的包書(shū)方式，并且折疊進(jìn)去的寬度是3cm，則需要包書(shū)紙的長(zhǎng)和寬分別為多少？（請(qǐng)直接寫(xiě)出答案）．
（2）已知數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)為26cm，寬為18.5cm，厚為1cm，小明用一張面積為1260cm2 的矩形包書(shū)紙按如圖①包好了這本書(shū)，求折進(jìn)去的寬度．
（3）如圖②，矩形ABCD是一張一個(gè)角（△AEF）被污損的包書(shū)紙，已知AB=30，BC=50，AE=12，AF=16，要使用沒(méi)有污損的部分包一本長(zhǎng)為19，寬為16，厚為6的字典，小紅認(rèn)為只要按如圖②的剪裁方式剪出一張面積最大的矩形PGCH就能包好這本字典．設(shè)PM=x，矩形PGCH的面積為y，當(dāng)x取何值時(shí)y最大？并由此判斷小紅的想法是否可行．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有一塊19°的“模板”（如圖），你能否設(shè)計(jì)一種方法，只用這塊“模板”和鉛筆在紙上畫(huà)出1°的角來(lái)？若能，請(qǐng)你簡(jiǎn)述畫(huà)圖步驟；若不能，請(qǐng)你說(shuō)明理由．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2012-2013學(xué)年浙江省湖州市九年級(jí)中考一模調(diào)研測(cè)試數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

如圖①是矩形包書(shū)紙的示意圖，虛線(xiàn)是折痕，四個(gè)角均為大小相同的正方形，正方形的邊長(zhǎng)為折疊進(jìn)去的寬度.

（1）現(xiàn)有一本書(shū)長(zhǎng)為25cm，寬為20cm，厚度是2cm，如果按照如圖①的包書(shū)方式，并且折疊進(jìn)去的寬度是3cm，則需要書(shū)包紙的長(zhǎng)和寬分別為多少？（請(qǐng)直接寫(xiě)出答案）.

（2）已知數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)為26 cm，寬為18.5cm，厚為1cm，小明用一張面積為1260cm2的矩形書(shū)包紙按如圖①包好了這本書(shū)，求折進(jìn)去的寬度.

（3）如圖②，矩形ABCD是一張一個(gè)角(△AEF)被污損的書(shū)包紙，已知AB=30，BC=50，AE=12，AF=16，要使用沒(méi)有污損的部分包一本長(zhǎng)為19，寬為16，厚為6的字典，小紅認(rèn)為只要按如圖②的剪裁方式剪出一張面積最大的矩形PGCH就能包好這本字典. 設(shè)PM=x，矩形PGCH的面積為y，當(dāng)x取何值時(shí)y最大？并由此判斷小紅的想法是否可行.

 

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：湖北省期末題 題型：解答題

如圖（1）的矩形包書(shū)紙示意圖中，虛線(xiàn)是折痕，陰影是裁剪掉的部分，四角均為大小相同的正方形，正方形的邊長(zhǎng)為折疊進(jìn)去的寬度。
（1）如圖（2）數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)為26㎝，寬為18.5㎝，厚為1㎝小明用一張面積為1260㎝2的矩形紙包好了這本書(shū)，展開(kāi)后如圖（1）所示，求折疊進(jìn)去的寬度。
（2）現(xiàn)有一本長(zhǎng)為19㎝，寬為16㎝，厚為6㎝的字典，你能用一張41㎝×26㎝的矩形紙，按圖（1）所示的方法包好這本字典，并使折疊進(jìn)去的寬度不小于3㎝嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。

圖（1）                      圖（2）

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