【題目】小明在學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)教材中的一個(gè)有趣問(wèn)題做如下探究:

(習(xí)題回顧)已知:如圖1,在△ABC中,∠ACB=90°,AE是角平分線,CD是高,AE、CD相交于點(diǎn)F.求證:∠CFE=CEF;

(變式思考)如圖2,在△ABC中,∠ACB=90°,CDAB邊上的高,若△ABC的外角∠BAG的平分線交CD的延長(zhǎng)線于點(diǎn)F,其反向延長(zhǎng)線與BC邊的延長(zhǎng)線交于點(diǎn)E,則∠CFE與∠CEF還相等嗎?說(shuō)明理由;

(探究廷伸)如圖3,在△ABC中,在AB上存在一點(diǎn)D,使得∠ACD=B,角平分線AECD于點(diǎn)F.ABC的外角∠BAG的平分線所在直線MNBC的延長(zhǎng)線交于點(diǎn)M.試判斷∠M與∠CFE的數(shù)量關(guān)系,并說(shuō)明理由.

【答案】【習(xí)題回顧】證明見(jiàn)解析;【變式思考】∠CEF=CFE,理由見(jiàn)解析;【探究思考】∠M+CFE=90°,理由見(jiàn)解析.

【解析】

根據(jù)三角形的外角的性質(zhì)證明;

【變式思考】

根據(jù)角平分線的定義、直角三角形的性質(zhì)解答;

【探究廷伸】

同(1)、(2)的方法相同

∵∠ACB=90°,CD是高,∴∠B+∠CAB=90°,ACD+∠CAB=90°,∴∠B=ACD

AE是角平分線,∴∠CAF=DAF

∵∠CFE=CAF+∠ACDCEF=DAF+∠B,∴∠CEF=CFE

 變式思考CEF=CFE證明如下

AF為∠BAG的角平分線,∴∠GAF=DAF

CDAB邊上的高,∴∠ACB=90°,∴∠ADF=ACE=90°.

又∵∠CAE=GAF,∴∠CEF=CFE;

 探究思考M+∠CFE=90°.證明如下

C、A、G三點(diǎn)共線 AEAN為角平分線,∴∠EAN=90°.

又∵∠GAN=CAM,∴∠MAE=90°,∴∠M+∠CEF=90°.

∵∠CEF=EAB+∠B,CFE=EAC+∠ACD,ACD=B,∴∠CEF=CFE,∴∠M+∠CFE=90°.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖,已知∠AOB=a外有一點(diǎn)P,畫(huà)點(diǎn)P關(guān)于直線OA的對(duì)稱點(diǎn)P′,再作點(diǎn)P′關(guān)于直線OB的對(duì)稱點(diǎn)P″.

(1)試猜想∠POP″a的大小關(guān)系,并說(shuō)出你的理由.

(2)當(dāng)P為∠AOB 內(nèi)一點(diǎn)或∠AOB邊上一點(diǎn)時(shí),上述結(jié)論是否成立?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖,△ABC的3個(gè)頂點(diǎn)都在5×5的網(wǎng)格(每個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)均為1個(gè)單位長(zhǎng)度)的格點(diǎn)上,將△ABC繞點(diǎn)B順時(shí)針旋轉(zhuǎn)到△A′BC′的位置,且點(diǎn)A′、C′仍落在格點(diǎn)上,則線段AB掃過(guò)的圖形面積是平方單位(結(jié)果保留π).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖,將△ABC沿DE、EF翻折,頂點(diǎn)A,B均落在點(diǎn)O處,且EAEB重合于線段EO,若∠CDO+∠CFO=100°,則∠C的度數(shù)為(  )

A. 40° B. 41° C. 42° D. 43°

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖,已知ABC中,ADBC于點(diǎn)D,EAB邊上任意一點(diǎn),EFBC于點(diǎn)F,1=2.求證:DGAB.請(qǐng)把證明的過(guò)程填寫(xiě)完整.

證明:∵ADBC,EFBC(   ),

∴∠EFB=ADB=90°(垂直的定義)

EF      

∴∠1=      

又∵∠1=2(已知)

      

DGAB(   

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖,在ABC中,AB=BC,ACB=90°,點(diǎn)D、E在AB上,將ACD、BCE分別沿CD、CE翻折,點(diǎn)A、B分別落在點(diǎn)A′、B′的位置,再將A′CD、B′CE分別沿A′C、B′C翻折,點(diǎn)D與點(diǎn)E恰好重合于點(diǎn)O,則A′OB′的度數(shù)是( )

A.90° B.120° C.135° D.150°

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】計(jì)算:|﹣3|﹣(2016+sin30°)0﹣(﹣ ﹣1

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】以下是某省2010年教育發(fā)展情況有關(guān)數(shù)據(jù):

全省共有各級(jí)各類學(xué)校25000所,其中小學(xué)12500所,初中2000所,高中450所,其它學(xué)校10050所;全省共有在校學(xué)生995萬(wàn)人,其中小學(xué)440萬(wàn)人,初中200萬(wàn)人,高中75萬(wàn)人,其它280萬(wàn)人;全省共有在職教師48萬(wàn)人,其中小學(xué)20萬(wàn)人,初中12萬(wàn)人,高5萬(wàn)人,其它11萬(wàn)人.

請(qǐng)將上述資料中的數(shù)據(jù)按下列步驟進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析.

1)整理數(shù)據(jù):請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)表,將以上數(shù)據(jù)填入表格中.

2)描述數(shù)據(jù):下圖是描述全省各級(jí)各類學(xué)校數(shù)的扇形統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)將它補(bǔ)充完整.

3)分析數(shù)據(jù):

分析統(tǒng)計(jì)表中的相關(guān)數(shù)據(jù),小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段的師生比,最小的是哪個(gè)學(xué)段?請(qǐng)直接寫(xiě)出.(師生比=在職教師數(shù)在校學(xué)生數(shù))

根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的相關(guān)數(shù)據(jù),你還能從其它角度分析得出什么結(jié)論嗎?(寫(xiě)出一個(gè)即可)

從扇形統(tǒng)計(jì)圖中,你得出什么結(jié)論?(寫(xiě)出一個(gè)即可)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖1,2,3分別以△ABC的AB和AC為邊向△ABC外作正三角形(等邊三角形)、正四邊形(正方形)、正五邊形,BE和CD相交于點(diǎn)O.

(1)在圖1中,求證:△ABE≌△ADC.
(2)由(1)證得△ABE≌△ADC,由此可推得在圖1中∠BOC=120°,請(qǐng)你探索在圖2中,∠BOC的度數(shù),并說(shuō)明理由或?qū)懗鲎C明過(guò)程.
(3)填空:在上述(1)(2)的基礎(chǔ)上可得在圖3中∠BOC=(填寫(xiě)度數(shù)).
(4)由此推廣到一般情形(如圖4),分別以△ABC的AB和AC為邊向△ABC外作正n邊形,BE和CD仍相交于點(diǎn)O,猜想得∠BOC的度數(shù)為(用含n的式子表示).

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