在頻數(shù)分布直方圖中，各小長方形的高等于相應(yīng)各組的

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A．組距

B．組數(shù)

C．頻數(shù)

D．頻率

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

五月花海，歌聲飄揚，2009年5月，義烏市各中小學(xué)舉行了“班班有歌聲”活動，某校比賽聘請了10位老師和10位學(xué)生擔(dān)任評委，其中甲班的得分情況如下統(tǒng)計圖（表）所示．
（1）在頻數(shù)分布直方圖中，自左向右第四組的頻數(shù)為
 
；
（2）學(xué)生評委計分的中位數(shù)是
 
分；
（3）計分辦法規(guī)定：老師、學(xué)生評委的計分各去掉一個最高分、一個最低分，分別計算平均分，別且按老師、學(xué)生各占60%、40%的方法計算各班最后得分．已知甲班最后得分為94.4分，求統(tǒng)計表中x的值．
老師評分統(tǒng)計表格：
評委序號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
分數(shù) 94 96 93 91 x 92 91 98 96 93
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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

24、為了了解全市今年8萬名初中畢業(yè)生的體育升學(xué)考試成績狀況，（滿分30分，得分均是整數(shù)）小明和小麗從中隨機抽取了部分學(xué)生的體育升學(xué)考試成績，小明直接將成績制成下面頻數(shù)分布直方圖，而小麗則將得分轉(zhuǎn)化為等級，規(guī)定得分低于18.5分評為“D”，18.5～21.5分評為“C”，21.5～24.5分評為“B”，24.5分以上評為“A”，制成下面的扇形統(tǒng)計圖，回答下列問題：
（1）在這個問題中，總體是
8萬名初中畢業(yè)生的體育升學(xué)考試成績
；樣本的容量為
500
；
（2）請補全頻數(shù)分布直方圖；
（3）在頻數(shù)分布直方圖中，被抽取的樣本的中位數(shù)落在第
3
小組內(nèi)；
（4）請估計今年全市初中畢業(yè)生的體育升學(xué)考試成績?yōu)椤癆等級”的人數(shù)．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

17、2009年11月20日，澳門回歸祖國十周年紀念日．為慶祝這一特殊節(jié)日，表達莘莘學(xué)子對澳門回家十年喜悅之情，某校舉辦了“寄語澳門、盛世濠江”為主題的宣傳海報展比賽活動．該校聘請了10位老師和10位學(xué)生擔(dān)任評委，其中甲班的得分情況如下統(tǒng)計圖（表）所示．
（1）在頻數(shù)分布直方圖中，自左向右第四組的頻數(shù)為
5
；
（2）學(xué)生評委計分的眾數(shù)是
95
分；
（3）計分辦法規(guī)定：老師、學(xué)生評委的計分各去掉一個最高分、一個最低分，先分別計算平均分，再按老師、學(xué)生各占60%、40%的方法計算各班最后得分，求甲班最后得分．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

24、某中學(xué)對八年級學(xué)生進行了一次“你最喜歡的課堂教學(xué)方式”問卷調(diào)查．根據(jù)收回的問卷，繪制了“頻率分布表”和“頻數(shù)分布直方圖”，請你根據(jù)圖表中提供的信息，解答下列問題．
頻率分布表
代號 教學(xué)方式 最喜歡的頻數(shù) 頻率
A 老師講，學(xué)生聽 20 0.1
B 老師提出闖題，學(xué)生探索思考 80
C 學(xué)生自行閱讀教材，獨立思考 0.15
D 分組討論，解決問題 0.25
E 提前預(yù)習(xí)，學(xué)生講解 20
（1）補全“頻率分布表”；
（2）在“頻數(shù)分布直方圖”中，將代號為“C”，“D”的部分補充完整；
（3）這次對八年級的問卷調(diào)查是普查還是抽樣調(diào)查？
（4）這所中學(xué)八年級共有多少學(xué)生？
（5）你最喜歡上述哪種教學(xué)方式（若你喜歡的教學(xué)方式表中沒列舉，可以將你喜歡的方式列舉出來）？

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

下列命題中，真命題有（　�。�
①在頻數(shù)分布直方圖中，如果小長方形的面積越大，那么該小組的頻數(shù)就越大．
②如果一個等腰三角形的兩邊長為4cm、8cm，那么它的周長等于16cm或20cm．
③如果點P（a，b）在第二象限，那么Q（1-a，1+b）在第一象限．
④如果a∥b，b∥c，那么a∥c．
⑤如果ac＜bc，那么a＜b．

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同步練習(xí)冊答案