我市射擊隊(duì)為了從甲、乙兩名運(yùn)動(dòng)員中選出一名運(yùn)動(dòng)員參加省運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽,組織了選拔測(cè)試,兩人分別進(jìn)行了五次射擊,成績(jī)(單位:環(huán))如下:
109899
1089810
則應(yīng)派
 
運(yùn)動(dòng)員參加省運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽.
考點(diǎn):方差
專題:
分析:先分別計(jì)算出甲和乙的平均數(shù),再利用方差公式求出甲和乙的方差,最后根據(jù)方差的大小進(jìn)行判斷即可.
解答:解:甲的平均數(shù)是:
1
5
(10+9+8+9+9)=9,
乙的平均數(shù)是:
1
5
(10+8+9+8+10)=9,
甲的方差是:S2=
1
5
[(10-9)2+(9-9)2+(8-9)2+(9-9)2+(9-9)2]=0.4;
乙的方差是:S2=
1
5
[(10-9)2+(8-9)2+(9-9)2+(8-9)2+(10-9)2]=0.8;
∵S2<S2,
∴甲的成績(jī)穩(wěn)定,
∴應(yīng)派甲運(yùn)動(dòng)員參加省運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽.
故答案為:甲.
點(diǎn)評(píng):本題考查了方差,方差是用來衡量一組數(shù)據(jù)波動(dòng)大小的量,方差越大,表明這組數(shù)據(jù)偏離平均數(shù)越大,即波動(dòng)越大,數(shù)據(jù)越不穩(wěn)定;反之,方差越小,表明這組數(shù)據(jù)分布比較集中,各數(shù)據(jù)偏離平均數(shù)越小,即波動(dòng)越小,數(shù)據(jù)越穩(wěn)定.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

商場(chǎng)銷售某種品牌的空調(diào)和電風(fēng)扇:
(1)已知購進(jìn)8臺(tái)空調(diào)和20臺(tái)電風(fēng)扇共需17400元,購進(jìn)10臺(tái)空調(diào)和30臺(tái)電風(fēng)扇共需22500元,求每臺(tái)空調(diào)和電風(fēng)扇的進(jìn)貨價(jià);
(2)已知空調(diào)標(biāo)價(jià)為2500元/臺(tái),電風(fēng)扇標(biāo)價(jià)為250元/臺(tái).若商場(chǎng)購進(jìn)空調(diào)和電風(fēng)扇共60臺(tái),并全部打八折出售,設(shè)其中空調(diào)的數(shù)量為a臺(tái),商場(chǎng)通過銷售這批空調(diào)和電風(fēng)扇獲得的利潤(rùn)為w元,求w和a之間的函數(shù)關(guān)系式;
(3)在(2)的條件下,若這批空調(diào)和電風(fēng)扇的進(jìn)貨價(jià)不超過45300元,商場(chǎng)通過銷售這批空調(diào)和電風(fēng)扇獲得的利潤(rùn)又不低于6000元,問商場(chǎng)共有多少種不同的進(jìn)貨方案,哪種進(jìn)貨方案獲得的利潤(rùn)最高?最高利潤(rùn)是多少?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

把球放在長(zhǎng)方體紙盒內(nèi),球的一部分露出盒外,其主視圖如圖.⊙O與矩形ABCD的邊BC,AD分別相切和相交(E,F(xiàn)是交點(diǎn)),已知EF=CD=8,則⊙O的半徑為
 

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖,有兩個(gè)正方形和一個(gè)等邊三角形,則圖中度數(shù)為30°的角有
 
個(gè).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

100件外觀相同的產(chǎn)品中有5件不合格,現(xiàn)從中任意抽取1件進(jìn)行檢測(cè),抽到不合格產(chǎn)品的概率是
 

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

正多邊形一個(gè)外角的度數(shù)是60°,則該正多邊形的邊數(shù)是
 

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖,在⊙O中,AB是⊙O的弦,過點(diǎn)O作OC⊥AB于點(diǎn)C,連結(jié)OB.若AB=4,OC=1,則⊙O的半徑為
 

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖,等腰三角形ABO中,底邊OA在y軸的正半軸上,且OA=3,點(diǎn)B在第二象限.若直線y=-
1
2
x+1恰好經(jīng)過點(diǎn)B,則△ABO的面積是(  )
A、
1
2
B、
3
2
C、2
D、3

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

閱讀下面材料:
小明遇到這樣一個(gè)問題:如圖1,五個(gè)正方形的邊長(zhǎng)都為1,將這五個(gè)正方形分割為四部分,再拼接為一個(gè)大正方形.
小明研究發(fā)現(xiàn):如圖2,拼接的大正方形的邊長(zhǎng)為
5
,“日”字形的對(duì)角線長(zhǎng)都為
5
,五個(gè)正方形被兩條互相垂直的線段AB,CD分割為四部分,將這四部分圖形分別標(biāo)號(hào),以CD為一邊畫大正方形,把這四部分圖形分別移入正方形內(nèi),就解決問題.
請(qǐng)你參考小明的畫法,完成下列問題:
(1)如圖3,邊長(zhǎng)分別為a,b的兩個(gè)正方形被兩條互相垂直的線段AB,CD分割為四部分圖形,現(xiàn)將這四部分圖形拼接成一個(gè)大正方形,請(qǐng)畫出拼接示意圖
(2)如圖4,一個(gè)八角形紙板有個(gè)個(gè)角都是直角,所有的邊都相等,將這個(gè)紙板沿虛線分割為八部分,再拼接成一個(gè)正方形,如圖5所示,畫出拼接示意圖;若拼接后的正方形的面積為8+4
2
,則八角形紙板的邊長(zhǎng)為
 

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