【題目】在手工制作課上,老師組織七年級班的學生用硬紙制作圓柱形茶葉筒.七年級班共有學生人,其中男生人數(shù)比女生人數(shù)少人,并且每名學生每小時剪筒身個或剪筒底個.
(1)七年級班有男生、女生各多少人?
(2)原計劃男生負責剪筒底,女生負責剪筒身,要求一個筒身配兩個筒底,那么每小時剪出的筒身與筒底能配套嗎?如果不配套,那么如何進行人員調配,才能使每小時剪出的筒身與筒底剛好配套?
【答案】(1)七年級班有男生有人,女生有人;(2)男生應向女生支援人時,才能使每小時剪出的筒身與筒底剛好配套.
【解析】
(1)設七年級2班有男生有x人,則女生有(x+2)人,根據(jù)男生人數(shù)+女生人數(shù)=50列出方程,再解即可;
(2)分別計算出24名男生和26名女生剪出的筒底和筒身的數(shù)量,可得不配套;設男生應向女生支援y人,根據(jù)制作筒底的數(shù)量=筒身的數(shù)量×2列出方程,求解即可.
解:(1)設七年級2班有男生有x人,則女生有(x+2)人,由題意得:
x+x+2=50,
解得:x=24,
女生:24+2=26(人),
答:七年級2班有男生有24人,則女生有26人;
(2)男生剪筒底的數(shù)量:24×120=2880(個),
女生剪筒身的數(shù)量:26×40=1040(個),
因為一個筒身配兩個筒底,2880:1040≠2:1,
所以原計劃男生負責剪筒底,女生負責剪筒身,每小時剪出的筒身與筒底不能配套,
設男生應向女生支援y人,由題意得:
120(24-y)=(26+y)×40×2,
解得:y=4,
答:男生應向女生支援4人時,才能使每小時剪出的筒身與筒底配套.
科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,∠AOC和∠DOB都是直角.
(1)如圖1,∠DOC=,則∠AOB= 度;
(2)在圖1中,如果∠DOC≠,找出圖中相等的銳角,并說明理由;
(3)在圖2中,利用三角板畫一個與∠FOE相等的角.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】某數(shù)學興趣小組,利用樹影測量樹高,如圖(1),已測出樹AB的影長AC為12米,并測出此時太陽光線與地面成30°夾角.
(1)求出樹高AB;
(2)因水土流失,此時樹AB沿太陽光線方向倒下,在傾倒過程中,樹影長度發(fā)生了變化,假設太陽光線與地面夾角保持不變.求樹的最大影長.(用圖(2)解答)
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】完成下面的證明,如圖點D,E,F分別是三角形ABC的邊BC,CA,AB上的點,DE∥BA,DF∥CA.求證:∠FDE=∠A.
證明:∵DE∥AB,
∴∠FDE=∠ ( )
∵DF∥CA,
∴∠A=∠ ( )
∴∠FDE=∠A( )
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【題目】如圖是拋物線y=ax2+bx+c(a≠0)的部分圖象,其頂點坐標為(1,n),拋物線與x軸的一個交點在點(3,0)和(4,0)之間.則下列結論
①a-b+c>0;②3a+b=0;
③b2=4a(c-n);
④一元二次方程ax2+bx+c=n-1有兩個不相等的實數(shù)根.
其中正確結論的個數(shù)是( )
A. 1個 B. 2個 C. 3個 D. 4個
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【題目】畫圖題
(1)如圖,平面上有四個點 A、B、C、D,根據(jù)下列語句畫圖:
① 畫直線 AB;
② 作射線 BC;
③ 畫線段 CD;
④ 連接 DA 并延長,請使用直尺和圓規(guī)在線段 DA 的延長線上作線段 DE,使得 DE=2AD;
⑤ 數(shù)數(shù)看,此時圖中共有 條線段,以 A 為端點的射線共有 條.
(2)如圖,有一只螞蟻想從A點沿正方體的表面爬到G點,走哪一條路最近?請你利用部分平面展開圖畫出這條最短的路線,并說明理由.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,網(wǎng)格中每個小正方形邊長為1,△ABC的頂點都在格點上.將△ABC向左平移2格,再向上平移3格,得到△A′B′C′.
(1)請在圖中畫出平移后的△A′B′C′;
(2)畫出平移后的△A′B′C′的中線B′D′
(3)若連接BB′,CC′,則這兩條線段的關系是________
(4)△ABC在整個平移過程中線段AB 掃過的面積為________
(5)若△ABC與△ABE面積相等,則圖中滿足條件且異于點C的格點E共有______個
(注:格點指網(wǎng)格線的交點)
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】為了探索三角形的內(nèi)切圓半徑r與三角形的周長C、面積S之間的關系,在數(shù)學實驗活動中,選取等邊三角形圖甲和直角三角形圖乙進行研究.已知⊙O是△ABC的內(nèi)切圓,切點分別為D,E,F(xiàn).
(1)用刻度尺分別量出表中未量度的△ABC的長,填入空格處,并計算出周長C和面積S(結果精確到0.1);
(2)觀察圖形,利用上表實驗數(shù)據(jù)分析、猜測特殊三角形的r與C,S之間的關系,判斷這種關系對任意三角形(圖丙)是否也成立,并證明.
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