（2008•青海）對單項式“5x”，我們可以這樣解釋：香蕉每千克5元，某人買了x千克，共付款5x元．請你對“5x”再給出另一個實際生活方面的合理解釋：    ．（答案不唯一）．
【答案】分析：對單項式“5x”，是5與x的積，表示生活中的相乘計算．比如：某人以5千米/時的速度走了x小時，他走的路程是5x千米
解答：解：某人以5千米/時的速度走了x小時，他走的路程是5x千米，答案不唯一．
點評：本題考查了單項式在生活中的實際意義，只要計算結果為5x的都符合要求．
練習冊系列答案
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（2008•青海）王亮同學善于改進學習方法，他發(fā)現(xiàn)對解題過程進行回顧反思，效果會更好．某一天他利用30分鐘時間進行自主學習．假設他用于解題的時間x（單位：分鐘）與學習收益量y的關系如圖甲所示，用于回顧反思的時間x（單位：分鐘）與學習收益量y的關系如圖乙所示（其中OA是拋物線的一部分，A為拋物線的頂點），且用于回顧反思的時間不超過用于解題的時間．

（1）求王亮解題的學習收益量y與用于解題的時間x之間的函數(shù)關系式，并寫出自變量x的取值范圍；
（2）求王亮回顧反思的學習收益量y與用于回顧反思的時間x之間的函數(shù)關系式；
（3）王亮如何分配解題和回顧反思的時間，才能使這30分鐘的學習收益總量最大？
（學習收益總量=解題的學習收益量+回顧反思的學習收益量）

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科目：初中數(shù)學 來源：2010年江蘇省鹽城市某片區(qū)聯(lián)合調研考試九年級數(shù)學試卷（解析版） 題型：解答題

（2008•青海）王亮同學善于改進學習方法，他發(fā)現(xiàn)對解題過程進行回顧反思，效果會更好．某一天他利用30分鐘時間進行自主學習．假設他用于解題的時間x（單位：分鐘）與學習收益量y的關系如圖甲所示，用于回顧反思的時間x（單位：分鐘）與學習收益量y的關系如圖乙所示（其中OA是拋物線的一部分，A為拋物線的頂點），且用于回顧反思的時間不超過用于解題的時間．

（1）求王亮解題的學習收益量y與用于解題的時間x之間的函數(shù)關系式，并寫出自變量x的取值范圍；
（2）求王亮回顧反思的學習收益量y與用于回顧反思的時間x之間的函數(shù)關系式；
（3）王亮如何分配解題和回顧反思的時間，才能使這30分鐘的學習收益總量最大？
（學習收益總量=解題的學習收益量+回顧反思的學習收益量）

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科目：初中數(shù)學 來源：2009年江蘇省無錫市江南中學中考數(shù)學二模試卷（解析版） 題型：填空題

（2008•青海）對單項式“5x”，我們可以這樣解釋：香蕉每千克5元，某人買了x千克，共付款5x元．請你對“5x”再給出另一個實際生活方面的合理解釋：    ．（答案不唯一）．

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科目：初中數(shù)學 來源：2008年青海省中考數(shù)學試卷（解析版） 題型：填空題

（2008•青海）對單項式“5x”，我們可以這樣解釋：香蕉每千克5元，某人買了x千克，共付款5x元．請你對“5x”再給出另一個實際生活方面的合理解釋：    ．（答案不唯一）．

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