甲、乙兩人在5次打靶測(cè)試中命中的環(huán)數(shù)如下：

甲：8，8，7，8，9；

乙：5，9，7，10，9；

(1)填表如下：

平均數(shù)

眾數(shù)

中位數(shù)

方差

甲

8

         

8

0.4

乙

         

9

         

3.2

(2)教練根據(jù)這5次的成績(jī)，選擇甲參加射擊比賽，教練的理由是什么？

(3)如果乙再射1次，命中8環(huán)，那么乙射擊成績(jī)的方差          .(填“變大”“變小”或“不變”)


(1)8;8;9.

(2)理由：甲與乙的平均成績(jī)相同，且甲的方差比較小，說(shuō)明甲的成績(jī)較乙來(lái)得穩(wěn)定，故選甲.

(3)變小.


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：


圖甲是某零件的直觀(guān)圖，則它的主視圖為(     )

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：


 數(shù)據(jù)的波動(dòng)——方差

定義

設(shè)有n個(gè)數(shù)據(jù)x1,x2,…,xn，我們用                    來(lái)衡量這組數(shù)據(jù)的波動(dòng)大小，并把它叫做這組數(shù)據(jù)的方差，記作s2.

意義

方差越大，數(shù)據(jù)的波動(dòng)越大；方差越小，數(shù)據(jù)的波動(dòng)越小.

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今年我市有近4萬(wàn)名考生參加中考，為了解這些考生的數(shù)學(xué)成績(jī)，從中抽取1 000名考生的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析.以下說(shuō)法正確的是(     )

  A.這1 000名考生是總體的一個(gè)樣本

  B.近4萬(wàn)名考生是總體

  C.每位考生的數(shù)學(xué)成績(jī)是個(gè)體

  D.1 000名學(xué)生是樣本容量

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小亮對(duì)60名同學(xué)進(jìn)行節(jié)水方法選擇的問(wèn)卷調(diào)查(每人選擇一項(xiàng))，人數(shù)統(tǒng)計(jì)如圖，如果繪制成扇形統(tǒng)計(jì)圖，那么表示“一水多用”的扇形圓心角的度數(shù)是          .

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一組數(shù)據(jù)按從小到大的順序排列為1，2，3，x，4，5，若這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)為3，則這組數(shù)據(jù)的方差是          .

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下列函數(shù)中屬于一次函數(shù)的是(    )，屬于反比例函數(shù)的是(    )，屬于二次函數(shù)的是(    )

A．y＝x(x＋1)                     B．xy＝1

C．y＝2x2－2(x＋1)2                D．

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拋物線(xiàn)y＝x2—3x+2不經(jīng)過(guò)    (    )

        A．第一象限    B．第二象限    C.第三象限    D．第四象限

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已知拋物線(xiàn)y＝ax2+bx+c的對(duì)稱(chēng)軸為x=2，且經(jīng)過(guò)點(diǎn)(1，4)和點(diǎn)(5，0)，則該拋物線(xiàn)的解析式為    ．

  

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