【題目】在中,已知,為的角平分線.\
(1)如圖1,當(dāng)時,在邊上截取,連接,你能發(fā)現(xiàn)線段、、之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系么?請直接寫出你的發(fā)現(xiàn):________________________(不需要證明);
(2)如圖2,當(dāng)時,線段、、還有(1)中的數(shù)量關(guān)系么?請證明你的猜想;
(3)如圖3,當(dāng)為的外角平分線時,線段、、又有怎樣的數(shù)量關(guān)系?不需要證明,請直接寫出你的猜想:______________________.
【答案】(1)AB=AC+CD,理由見解析;(2)還成立,理由見解析;(3)AB+AC=CD,理由見解析;
【解析】
(1)由AD為∠BAC的角平分線,得到∠EAD=∠CAD,通過△AED≌△ACD,得到ED=CD,∠AED=∠ACD=90°,由于∠ACB=90°,∠ACB=2∠B,得到∠B=45°,∠BDE=45°,∠B=∠BDE,根據(jù)等腰三角形的性質(zhì)得到EB=ED,于是得到結(jié)論;
(2)如圖2,在AB上截取AE=AC,連接ED,由AD為∠BAC的角平分線時,得到∠BAD=∠CAD,通過△AED≌△ACD得到∠AED=∠C,ED=CD,由已知得到∠B=∠EDB,根據(jù)等腰三角形的性質(zhì)得到EB=ED,即可得解;
(3)如圖3,在BA的延長線上截取AE=AC,連接ED,由AD為∠BAC的角平分線時,得到∠BAD=∠CAD,通過△AED≌△ACD得到∠AED=∠C,ED=CD,由已知得到∠B=∠EDB,根據(jù)等腰三角形的性質(zhì)得到EB=ED,即可得解.
證明:(1)AB=AC+CD
理由如下:
∵AD為∠BAC的角平分線
∴∠EAD=∠CAD,
在△AED與△ACD中,
∴△AED≌△ACD(SAS),
∴ED=CD,∠AED=∠ACD=90°,
又∵∠ACB=90°,∠ACB=2∠B,
∴∠B=45°,
∴∠BDE=45°,
∴∠B=∠BDE,
∴EB=ED,
∴EB=CD,
∴AB=AE+EB=AC+CD;
故答案為:AB=AC+CD
(2)結(jié)論:還成立.
理由:如圖2,在AB上截取AE=AC,連接ED,
∵AD為∠BAC的角平分線時,
∴∠BAD=∠CAD,
在△AED與△ACD中,
∴△AED≌△ACD(SAS),
∴∠AED=∠C,ED=CD,
∵∠ACB=2∠B,
∴∠AED=2∠B,
∵∠AED=∠B+∠EDB,
∴∠B=∠EDB,
∴EB=ED,
∴EB=CD,
∴AB=AE+EB=AC+CD;
(3)猜想:AB+AC=CD.
證明:如圖3,在BA的延長線上截取AE=AC,連接ED.
∵AD平分∠FAC,
∴∠EAD=∠CAD,
在△AED與△ACD中,
∴△AED≌△ACD(SAS),
∴ED=CD,∠AED=∠ACD,
∴∠FED=∠ACB,
又∵∠ACB=2∠B,
∴∠FED=2∠B,
又∵∠FED=∠B+∠EDB,
∴∠EDB=∠B,
∴EB=ED,
∴EA+AB=EB=ED=CD,
∴AC+AB=CD.
科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,數(shù)軸上A,B兩點對應(yīng)的有理數(shù)分別為xA=﹣5和xB=6,動點P從點A出發(fā),以每秒1個單位的速度沿數(shù)軸在A,B之間往返運動,同時動點Q從點B出發(fā),以每秒2個單位的速度沿數(shù)軸在B,A之間往返運動.設(shè)運動時間為t秒.
(1)當(dāng)t=2時,點P對應(yīng)的有理數(shù)xP=______,PQ=______;
(2)當(dāng)0<t≤11時,若原點O恰好是線段PQ的中點,求t的值;
(3)我們把數(shù)軸上的整數(shù)對應(yīng)的點稱為“整點”,當(dāng)P,Q兩點第一次在整點處重合時,直接寫出此整點對應(yīng)的數(shù).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某服裝店用4500元購進一批襯衫,很快售完,服裝店老板又用2100元購進第二批該款式的襯衫,進貨量是第一次的一半,但進價每件比第一批降低了10元.
(1)這兩次各購進這種襯衫多少件?
(2)若第一批襯衫的售價是200元/件,老板想讓這兩批襯衫售完后的總利潤不低于2100元,則第二批襯衫每件至少要售多少元?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】閱讀下列材料:我們知道的幾何意義是在數(shù)軸上數(shù)對應(yīng)的點與原點的距離,即,也就是說,表示在數(shù)軸上數(shù)與數(shù)對應(yīng)點之間的距離.這個結(jié)論可以推廣為:表示在數(shù)軸上數(shù)與對應(yīng)點之間的距離.
例 已知,求的值.
解:在數(shù)軸上與原點距離為的點的對應(yīng)數(shù)為和,即的值為和.
例 已知,求的值.
解:在數(shù)軸上與的距離為點的對應(yīng)數(shù)為和,即的值為和.
仿照閱讀材料的解法,解決下列問題:
(1)已知,求的值;
(2)已知,求的值;
(3)若數(shù)軸上表示的點在與之間,則的值為_________;
(4)當(dāng)滿足_________時,則的值最小,最小值是_________.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】閱讀理解,并完成填空:在圖1至圖3中,己知的面積為.
(1)如圖1,延長C的邊到點,使,連結(jié).若的面積為,則__________(用含的代數(shù)式表示);
(2)如圖2,延長的邊到點,延長邊到點,使,,連結(jié),若的面積為,則__________(用含的代數(shù)式表示);
(3)在圖2的基礎(chǔ)上延長AB到點F,使BF=AB,連接FD,得到△DEF(如圖3),若陰影部分的面積為S3,則S3=___(用含a的代數(shù)式表示)。
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某商店購進甲、乙兩種商品,已知每件甲種商品的價格比每件乙種商品的價格貴10元,用350元購買甲種商品的件數(shù)恰好與用300元購買乙種商品的件數(shù)相同.
(1)求甲、乙兩種商品每件的價格各是多少元?
(2)計劃購買這兩種商品共50件,且投入的經(jīng)費不超過3200元,那么,最多可購買多少件甲種商品?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,給正五邊形的頂點依次編號為1,2,3,4,5.若從某一頂點開始,沿正五邊形的邊順時針方向行走,頂點編號的數(shù)字是幾,就走幾個邊長,則稱這種走法為一次“移位”.如:小宇在編號為3的頂點上時,那么他應(yīng)走3個邊長,即從3→4→5→1為第一次“移位”,這時他到達編號為1的頂點;然后從1→2為第二次“移位”.若小宇從編號為2的頂點開始,第15次“移位”后,則他所處頂點的編號為__.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】甲、乙兩城間的鐵路路程為1600千米,經(jīng)過技術(shù)改造,列車實施了提速,提速后比提速前速度增加了20千米/小時,列車從甲城到乙城行駛時間減少4小時,這條鐵路在現(xiàn)有條件下安全行駛速度不得超過140千米/小時,請你用學(xué)過的知識說明在這條鐵路的現(xiàn)有條件下列車是否還可以再提速。
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】為舉辦校園文化藝術(shù)節(jié),甲、乙兩班準(zhǔn)備給合唱同學(xué)購買演出服裝(一人一套),兩班共92人(其中甲班比乙班人多,且甲班不到90人),下面是供貨商給出的演出服裝的價格表:
購買服裝的套數(shù) | 1套至45套 | 46套至90套 | 91套以上 |
每套服裝的價格 | 60元 | 50元 | 40元 |
如果兩班單獨給每位同學(xué)購買一套服裝,那么一共應(yīng)付5020元.
(1)甲、乙兩班聯(lián)合起來給每位同學(xué)購買一套服裝,比單獨購買可以節(jié)省多少錢?
(2)甲、乙兩班各有多少名同學(xué)?
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