【題目】問題探究:在邊長為的正方形
中,對角線
、
交于點
.
探究:如圖
,若點
是對角線
上任意一點,則線段
的長的取值范圍是__________;
探究:如圖
,若點
是
內任意一點,點
、
分別是
邊和對角線
上的兩個動點,則當
的值在探究
中的取值范圍內變化時,
的周長是否存在最小值?如果存在,請求出
周長的最小值,若不存在,請說明理由;
問題解決:如圖,在邊長為
的正方形
中,點
是
內任意一點,且
,點
、
分別是
邊和對角線
上的兩個動點,則當
的周長取到最小值時,求四邊形
面積的最大值.
【答案】()
;(
)存在,2;(3)
.
【解析】試題分析:(1)當P與O重合時,PA的值最小,最小值為 ;當P與B或D重合時,PA的值最大,最大值為4,即可得線段
的長的取值范圍;(2)存在.如圖2中,作點P關于AB、AC的對稱點E、F,連接EF交AB于M,交AC于N,連接AE、AF、PA.由PM+MN+PN=EM+NM+NF=EF ,推出點P位置確定時,此時△PMN的周長最小,最小值為線段EF的長,由∠PAM=∠EAM,∠PAN=∠FAN,∠BAC=45°,推出∠EAF=2∠BAC=90°,由PA=PE=PF,推出△EAF 是等腰直角三角形,由PA的最小值為
,可得線段EF的最小值為2,由此即可解決問題;(3)如圖3中,在圖2的基礎上,以A為圓心AB為半徑作⊙A ,PA交EF于點O.由△MAP≌△MAE, △NAP≌△NAF,推出
,由此可以知道△AMN 的面積最小時,四邊形AMPN的面積最大.
試題解析:
(1)圖1中,
∵四邊形ABCD是正方形,邊長為4,
∴AC⊥BD,AC=BD=4
當P與O重合時,PA的值最小,最小值為2,
當P與B或D重合時,PA的值最大,最大值為4,
∴;
(2)存在.
理由:如圖2中,作點P關于AB、AC的對稱點E、F,連接EF交AB于M,交AC于N,連接AE、AF、PA.
∵PM+MN+PN=EM+NM+NF=EF,
∴點P位置確定時,此時的周長最小,最小值為線段EF的長,
∵∠PAM=∠EAM,∠PAN=∠FAN,∠BAC=45°,
∴∠EAF=2∠BAC=90°,
∵PA=PE=PF,
∴△EAF是等腰直角三角形,
∵PA的最小值為,
∴線段EF的最小值為2,
∴△PMN的周長的最小值為2.
(3)如圖3中,在圖2的基礎上,以A為圓心AB為半徑作⊙A,PA交EF于點O.
根據(jù)題意點P在上⊙A,
∵△MAP≌△MAE, △NAP≌△NAF,
∴
∵PA=AE=AF=4,
∴=8.
∴△AMN的面積最小時,四邊形AMPN的面積最大,
易知當PA⊥MN時, △AMN 的面積最小,此時OA=,OM=ON=OP=4-
,
∴MN=8-4 ,
∴,
∴四邊形AMPN的面積的最大值=.
科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】將正方形ABCD(如圖1)作如下劃分:第1次劃分:分別連接正方形ABCD對邊的中點(如圖2),得線段HF和EG,它們交于點M,此時圖2中共有5個正方形;第2次劃分:將圖2左上角正方形AEMH按上述方法再作劃分,得圖3,則圖3中共有_________個正方形;若每次都把左上角的正方形依次劃分下去,則第100次劃分后,圖中共有_______個正方形;繼續(xù)劃分下去,能否將正方形ABCD劃分成有2011個正方形的圖形?需說明理由.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】某學校準備開展“陽光體育活動”,決定開設以下體育活動項目:足球、乒乓球、籃球和羽毛球,要求每位學生必須且只能選擇一項,為了解選擇各種體育活動項目的學生人數(shù),隨機抽取了部分學生進行調查,并將獲得的數(shù)據(jù)進行整理,繪制出兩幅不完整的統(tǒng)計圖,請根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題.
(1)這次活動一共調查了________名學生;
(2)補全條形統(tǒng)計圖;
(3)在扇形統(tǒng)計圖中,選擇籃球項目的人數(shù)所在扇形的圓心角等于________度;
(4)若該學校有1000人,請你估計該學校選擇乒乓球項目的學生人數(shù)約是________人.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,點O在直線AB上,OC⊥OD,∠EDO與∠1互余.
(1)求證:ED//AB;
(2)OF平分∠COD交DE于點F,若∠OFD=65°,補全圖形,并求∠1的度數(shù).
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,拋物線與
軸相交于A、B兩點(點A在點B的左側),與y軸相交于點C,頂點為D.
(1)直接寫出A、B、C三點的坐標和拋物線的對稱軸;
(2)連接,與拋物線的對稱軸交于點
,點
為線段
上的一個動點,過點
作PF∥DE交拋物線于點F,設點P的橫坐標為m;
①用含m的代數(shù)式表示線段PF的長,并求出當m為何值時,四邊形PEDF為平行四邊形?
②設△BCF的面積為S,求S與m的函數(shù)關系式,S是否有最大值?如有,請求出最大值,沒有請說明理由.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知:如圖(1),如果AB∥CD∥EF. 那么∠BAC+∠ACE+∠CEF=360°.
老師要求學生在完成這道教材上的題目后,嘗試對圖形進行變式,繼續(xù)做拓展探究,看看有什么新發(fā)現(xiàn)?
(1)小華首先完成了對這道題的證明,在證明過程中她用到了平行線的一條性質,小華用到的平行線性質可能是______________.
(2)接下來,小華用《幾何畫板》對圖形進行了變式,她先畫了兩條平行線AB,EF,然后在平行線間畫了一點C,連接AC,EC后,用鼠標拖動點C,分別得到了圖(2)(3)(4),小華發(fā)現(xiàn)圖(3)正是上面題目的原型,于是她由上題的結論猜想到圖(2)和(4)中的∠BAC,∠ACE與∠CEF之間也可能存在著某種數(shù)量關系.然后,她利用《幾何畫板》的度量與計算功能,找到了這三個角之間的數(shù)量關系.
請你在小華操作探究的基礎上,繼續(xù)完成下面的問題:
①猜想:圖(2)中∠BAC,∠ACE與∠CEF之間的數(shù)量關系: .
②補全圖(4),并直接寫出圖中∠BAC,∠ACE與∠CEF之間的數(shù)量關系: . (3)小華繼續(xù)探究:如圖(5),若直線AB與直線EF不平行,點G,H分別在直線AB、直線EF上,點C在兩直線外,連接CG,CH,GH,且GH同時平分∠BGC和∠FHC,請?zhí)剿鳌?/span>AGC,∠GCH與∠CHE之間的數(shù)量關系?并說明理由.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】(1)我們知道“三角形三個內角的和為 180°”.現(xiàn)在我們用平行線的性質來證明這個結論是正確的.
已知:∠BAC、∠B、∠C 是△ABC 的三個內角,如圖 1.
求證:∠BAC+∠B+∠C=180° 證明:過點 A 作直線 DE∥BC(請你把證明過程補充完整)
(2)請你用(1)中的結論解答下面問題:
如圖 2,已知四邊形 ABCD,求∠A+∠B+∠C+∠D 的度數(shù).
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】某商場購進一種每件價格為100元的新商品,在商場試銷發(fā)現(xiàn):銷售單價x(元/件)與每天銷售量y(件)之間滿足如圖所示的關系:
(1)求出y與x之間的函數(shù)關系式;
(2)寫出每天的利潤W與銷售單價x之間的函數(shù)關系式;若你是商場負責人,會將售價定為多少,來保證每天獲得的利潤最大,最大利潤是多少?
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