已知：數(shù)學(xué)公式，則x與y的關(guān)系式是________．

x+3y-14=0
分析：由方程組消去t，就可得x與y的關(guān)系式．
解答：把（2）變形為：t=4-y，
將t=4-y代入（1）得：x=2+3（4-y）．
即：x+3y-14=0．
∴x與y的關(guān)系式是x+3y-14=0．
點(diǎn)評(píng)：這類題目的解題關(guān)鍵是掌握方程組解法中的代入消元法．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源：數(shù)學(xué)教研室 題型：013

已知點(diǎn)A、B都在直線，則與的大小關(guān)

系是

[　　]

A．
B．
C．
D．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

為了研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，小明同學(xué)在老師的指導(dǎo)下做了一系列實(shí)驗(yàn)．以下是

部分實(shí)驗(yàn)步驟（實(shí)驗(yàn)過程中保持長木板水平且固定）．
第1次：把木塊平放在長木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊，使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)（如圖11），
第2次：把木塊側(cè)放在長木板上，用同樣的方法拉木塊（如圖12）
第3次：把兩塊相同木塊疊在一起平放在長木板上，再用同樣的方法拉木塊（如圖13），
得到下列數(shù)據(jù)．
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
木塊對(duì)木板的壓力/N
彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)/N
滑動(dòng)摩擦力/N
1
 
4.0
 
2
 
4.0
 
3
 
8.0
 
（1）若已知每個(gè)木塊的質(zhì)量為2kg，請(qǐng)你幫助小明填全表格內(nèi)的數(shù)據(jù)；（g=10N/kg）
（2）比較1、2兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積       關(guān)
（選填“有”或“無”）．
（3）比較第1、3兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以初步得出的結(jié)論是：                     
                ．
 

圖12

 
圖13
 

圖11

 
圖14

 
（4）如圖14，若將上述實(shí)驗(yàn)中完全相同的木塊A和B疊放在水平桌面上，在12N的水平拉力F1作用下，A、B一起作勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)木塊B所受A的摩擦力為  N；若將A、B緊靠著放在水平桌面上，用水平力F2推A使它們一起勻速運(yùn)動(dòng)，則推力F2＝ N．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2011-2012學(xué)年浙江金華五中八年級(jí)階段性測(cè)試數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

已知⊙O1的半徑為2，⊙O2的半徑為4，圓心距O1O2為2，則⊙O1與⊙O2的位置關(guān)

系為（ ▲ ）

A. 內(nèi)切         B. 相交           C. 外切             D. 外離

 

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

A、B兩地相距49千米，某人步行從A地出發(fā)，分三段以不同的速度走完全程，共用10小時(shí)．已知第一段，第二段，第三段的速度分別是6千米/時(shí)，4千米/時(shí)，5千米/時(shí)，第三段路程為15千米，求第一段和第二段的路程．

答案：第一段路程長為18千米，第二段路程長為16千米．

提示：思路一：

三段路程之和為49千米，而路程等于時(shí)間與速度的乘積．

可設(shè)第一段路程長為 x千米，則第二段路程為（49－x－15）千米，

用時(shí)間的相等關(guān)系列方程，得

       　　　　　　  ，

解得      x＝18（千米）；

由此可知，第一段路程長為18千米，第二段路程長為16千米．

思路二：

又可設(shè)走第一段所用時(shí)間為t小時(shí)，

由于第三段所用時(shí)間為 （小時(shí)），

則第二段所用時(shí)間為（10－3－t）小時(shí)，

于是可用路程的相等關(guān)系列方程：

6t＋（10－t－）×4＋15＝49，

解得  　　　　   t＝3，

由此可知，第一段路程長為18千米，第二段路程長為16千米．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

已知⊙O的半徑為3，圓心O到直線的距離是4，則直線與⊙O的位置關(guān)是                   ．

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