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【題目】真假命題的思考.

一天,老師在黑板上寫下了下列三個命題:

①垂直于同一條直線的兩條直線平行;

②若,則

③若的兩邊所在直線分別平行,則.

小明和小麗對話如下,

小明:“命題①是真命題,好像可以證明.”

小麗:“命題①是假命題,好像少了一些條件.”

1)結合小明和小麗的對話,談談你的觀點.如果你認為是真命題,請證明:如果你認為是假命題,請增加一個適當的條件,使之成真命題.

2)請在命題②、命題③中選一個,如果你認為它是真命題,請證明:如果你認為它是假命題,請舉出反例.

【答案】1)見解析 (2)見解析

【解析】

是假命題,②是假命題,③是假命題;

解:(1)命題為假命題,可增加在同一平面內這一條件,可使該命題成為真命題,

即:在同一平面內,垂直于同一直線的兩條直線平行;

2)命題為假命題,舉反例如下:當時,,但.

命題為假命題,舉反例如下:

的兩邊所在直線分別平行,如圖,但.

練習冊系列答案
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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】如圖,在長方形ABCD中,AB4cmBE5cm,點EAD邊上的一點,AE、DE分別長acmbcm,滿足(a3)2|2ab9|0.動點PB點出發(fā),以2cm/s的速度沿B→C→D運動,最終到達點D,設運動時間為t s

1a______cm,b______cm

2t為何值時,EP把四邊形BCDE的周長平分?

3)另有一點Q從點E出發(fā),按照E→D→C的路徑運動,且速度為1cm/s,若P、Q兩點同時出發(fā),當其中一點到達終點時,另一點隨之停止運動.求t為何值時,△BPQ的面積等于6cm2

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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】為選拔參加八年級數學“拓展性課程”活動人選,數學李老師對本班甲、乙兩名學生以前經歷的10次測驗成績(分)進行了整理、分析(見圖①):

1)寫出a,b的值;

2)如要推選1名學生參加,你推薦誰?請說明你推薦的理由.

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【題目】如圖1,已知 為正方形 的中心,分別延長 到點 , 到點 ,使 , ,連結 ,將△ 繞點 逆時針旋轉 角得到△ (如圖2).連結 、

(Ⅰ)探究 的數量關系,并給予證明;
(Ⅱ)當 , 時,求:
的度數;
的長度.

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【題目】閱讀材料: 小明在學習二次根式后,發(fā)現一些含根號的式子可以寫成另一個式子的平方,如:,善于思考的小明進行了以下探索:

(其中均為整數),則有

.這樣小明就找到了一種把部分的式子化為平方式的方法.

請你仿照小明的方法探索并解決下列問題:

均為正整數時,若,用含m、n的式子分別表示,得   ,   ;

2)利用所探索的結論,找一組正整數,填空:    (      )2;

3)若,且均為正整數,求的值.

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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】已知:如圖,在山腳的C處測得山頂A的仰角為 ,沿著坡角為 的斜坡前進400米到D處(即 , 米),測得山頂A的仰角為 ,求山的高度AB.

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【題目】魯能巴蜀中學2018年校藝術節(jié)巴蜀好聲音獨唱預選賽中,初二年級25名同學的成績滿分為10統計如下:,,,,,,,,,,,,,,,,,,10

分及以上為A級,分為B包括分和,分為C包括分和,分以下為D請把下面表格補充完整;

等級

A

B

C

D

人數

4

8

8位同學成績的中位數是多少,眾數是多少;

若成績?yōu)?/span>A級的同學將參加學校的匯演,請求出初二年級A級同學的平均成績?

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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】閱讀理解:對于二次三項式 ,能直接用公式法進行因式分解,得到 ,但對于二次三項式 ,就不能直接用公式法了.我們可以采用這樣的方法:在二次三項式 中先加上一項 ,使其成為完全平方式,再減去 這項,使整個式子的值不變,于是:

像這樣把二次三項式分解因式的方法叫做添(拆)項法.

問題解決:請用上述方法將二次三項式 分解因式.

2)拓展應用:二次三項式 有最小值或有最大值嗎?如果有,請你求出來并說明理由.

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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】如圖1,將兩個完全相同的三角形紙片ABC和DEC重合放置,其中∠C=90°,∠B=∠E=30°.

(1)操作發(fā)現
如圖2,固定△ABC,使△DEC繞點C旋轉,當點D恰好落在AB邊上時,填空:
①線段DE與AC的位置關系是;
②設△BDC的面積為S1 , △AEC的面積為S2 , 則S1與S2的數量關系是.

(2)猜想論證
當△DEC繞點C旋轉到圖3所示的位置時,小明猜想(1)中S1與S2的數量關系仍然成立,并嘗試分別作出了△BDC和△AEC中BC、CE邊上的高,請你證明小明的猜想.

(3)拓展探究
已知∠ABC=60°,點D是其角平分線上一點,BD=CD=4,DE//AB交BC于點E(如圖4).若在射線BA上存在點F,使 ,請直接寫出相應的BF的長.

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