16、下列問題中,選用哪種統(tǒng)計(jì)圖較恰當(dāng)
(1)為了反映長江汛期水位的變化情況,有關(guān)人員每天在長江某地測量汛期的最高水位.
(2)為了反映南京每年12個(gè)月中,每個(gè)月的平均溫度,有關(guān)人員對南京市2004年12個(gè)月的溫度作了測量與計(jì)算.(算出月平均溫度).
(3)為了了解南京市民對“隨地吐痰就要重罰”的態(tài)度(贊成、基本贊成、無所謂、反對),某新聞機(jī)構(gòu)對1000位市民作了調(diào)查.
答:(1)
折線統(tǒng)計(jì)圖
(2)
條形統(tǒng)計(jì)圖
(3)
扇形統(tǒng)計(jì)圖
分析:扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的是部分在總體中所占的百分比,但一般不能直接從圖中得到具體的數(shù)據(jù);
折線統(tǒng)計(jì)圖表示的是事物的變化情況;
條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出每個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)目.
解答:解:根據(jù)題意,結(jié)合扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn),得
(1)要求反映長江汛期水位的變化情況,應(yīng)選用折線統(tǒng)計(jì)圖;
(2)為了反映南京每年12個(gè)月中,每個(gè)月的平均溫度,應(yīng)選用條形統(tǒng)計(jì)圖;
(3)為了了解南京市民對“隨地吐痰就要重罰”的態(tài)度,應(yīng)選用扇形統(tǒng)計(jì)圖.
點(diǎn)評(píng):此題考查扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn).
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

下列問題中,選用哪種統(tǒng)計(jì)圖較恰當(dāng)
(1)為了反映長江汛期水位的變化情況,有關(guān)人員每天在長江某地測量汛期的最高水位.
(2)為了反映南京每年12個(gè)月中,每個(gè)月的平均溫度,有關(guān)人員對南京市2004年12個(gè)月的溫度作了測量與計(jì)算.(算出月平均溫度).
(3)為了了解南京市民對“隨地吐痰就要重罰”的態(tài)度(贊成、基本贊成、無所謂、反對),某新聞機(jī)構(gòu)對1000位市民作了調(diào)查.
答:(1)______(2)______(3)______.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:北京期末題 題型:填空題

下列問題中,選用哪種統(tǒng)計(jì)圖較恰當(dāng):
(1)為了反映長江汛期水位的變化情況,有關(guān)人員每天在長江某地測量汛期的最高水位.
(2)為了反映南京每年12個(gè)月中,每個(gè)月的平均溫度,有關(guān)人員對南京市2004年12個(gè)月的溫度作了測量與計(jì)算.(算出月平均溫度).
(3)為了了解南京市民對“隨地吐痰就要重罰”的態(tài)度(贊成、基本贊成、無所謂、反對),某新聞機(jī)構(gòu)對1000位市民作了調(diào)查.
答:(1) _________ (2) _________ (3) _________

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:期末題 題型:填空題

下列問題中,選用哪種統(tǒng)計(jì)圖較恰當(dāng)?
(1)為了反映長江汛期水位的變化情況,有關(guān)人員每天在長江某地測量汛期的最高水位。
(2)為了反映南京每年12個(gè)月中,每個(gè)月的平均溫度,有關(guān)人員對南京市2004年12個(gè)月的溫度作了測量與計(jì)算.(算出月平均溫度)。
(3)為了了解南京市民對“隨地吐痰就要重罰”的態(tài)度(贊成、基本贊成、無所謂、反對),某新聞機(jī)構(gòu)對1000位市民作了調(diào)查。
答:(1)(      ) ;(2)(      ); (3)(      )。

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

下列問題中,選用哪種統(tǒng)計(jì)圖較恰當(dāng)?

(1)為了反映長江汛期水位的變化情況,有關(guān)人員每天在長江某地測量汛期的最高水位.

(2)為了反映南京每年12個(gè)月中,每個(gè)月的平均溫度,有關(guān)人員對南京市2004年12個(gè)月的溫度作了測量與計(jì)算.(算出月平均溫度).

(3)為了了解南京市民對“隨地吐痰就要重罰”的態(tài)度(贊成、基本贊成、無所謂、反對),某新聞機(jī)構(gòu)對1000位市民作了調(diào)查.

答:(1)                  (2)                   (3)                

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