如圖,沿DE折疊一張三角形紙片ABC,使點(diǎn)A落在BC邊上的點(diǎn)F,且折痕DE∥BC.△DBF和△EFC是否為等腰三角形?請(qǐng)說明理由.
考點(diǎn):翻折變換(折疊問題)
專題:
分析:根據(jù)翻折變換可得△FDE≌△ADE,于是得∠ADE=∠EDF,∠AED=∠DEF,再由平行線的性質(zhì)得∠ADE=∠B,∠EDF=∠BFD,∠AED=∠C,∠DEF=∠EFC,進(jìn)而得∠B=∠BFD,∠C=∠EFC,所以△BDF和△CEF是等腰三角形.
解答:解:△DBF和△EFC是等腰三角形.
∵△FDE由△ADE翻折得到,
∴△FDE≌△ADE,
∴∠ADE=∠EDF,∠AED=∠DEF,
又∵DE∥BC,
∴∠ADE=∠B,∠EDF=∠BFD,∠AED=∠C,∠DEF=∠EFC,
∴∠B=∠BFD,∠C=∠EFC
∴△BDF和△CEF是等腰三角形.
點(diǎn)評(píng):本題考查翻折變換、平行線及等腰三角形的判定,有一定難度.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

在Rt△ABC中,∠C=90°,已知AC=6cm,BC=8cm.
(1)求AB邊上中線CM的長(zhǎng);
(2)點(diǎn)P是線段CM上一動(dòng)點(diǎn)(點(diǎn)P與點(diǎn)C、點(diǎn)M不重合),求出△APB的面積y(平方厘米)與CP的長(zhǎng)x(厘米)之間的函數(shù)關(guān)系式并求出函數(shù)的定義域;
(3)是否存在這樣的點(diǎn)P,使得△ABP的面積是凹四邊形ACBP面積的
3
2
?如果存在,請(qǐng)求出CP的長(zhǎng);如果不存在,請(qǐng)說明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖,已知B是EC的中點(diǎn),∠ABE=∠DBC,∠A=∠D,求證:DE=AC.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

已知?ABCD中,AP⊥CD交直線CD于P,當(dāng)∠PDA=2∠ACD,且AD=5,AP=4時(shí),求?ABCD的面積是多少.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

老師和全班學(xué)生一起玩一個(gè)游戲.每個(gè)學(xué)生拿10顆花生,學(xué)生先將若干顆花生放到圖中桌子上3個(gè)區(qū)域中的任何一個(gè),老師拋擲2枚骰子.
如果2枚骰子的點(diǎn)數(shù)和小于7,那么將花生放到該區(qū)域的學(xué)生不僅可以收回自已的花生,還可以從老師那里再拿到相同數(shù)量的花生,而放在其他兩個(gè)區(qū)域的花生歸老師所有.
如果2枚骰子的點(diǎn)數(shù)和等于7,那么將花生放到該區(qū)域的學(xué)生不僅可以收回自已的花生,還可以從老師那里再拿到2倍數(shù)量的花生,而放在其他兩個(gè)區(qū)域的花生歸老師所有.
如果2枚骰子的點(diǎn)數(shù)和大于7,那么將花生放到該區(qū)域的學(xué)生不僅可以收回自已的花生,還可以從老師那里再拿到相同數(shù)量的花生,而放在其他兩個(gè)區(qū)域的花生歸老師所有.
思考:分別計(jì)算點(diǎn)數(shù)和小于7、等于7、大于7的概率.
探索:要使游戲公平,應(yīng)該如何修改游戲規(guī)則?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

設(shè)等腰△ABC的三邊長(zhǎng)分別為a,b,c,已知a=3,b、c是關(guān)于x的方程x2-4x+m=0的兩個(gè)根,求m的值.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

一個(gè)兩位數(shù),十位上的數(shù)字與個(gè)位上的數(shù)字之和為12,若將個(gè)位上的數(shù)字與十位上的數(shù)字對(duì)調(diào),則所得的數(shù)為原數(shù)的
4
7
,求原來的兩位數(shù).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

|-3|-
16
+(
1
3
-1

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

計(jì)算:(
2
3
2÷
22
3
-﹙-3﹚2-﹙-32﹚=
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案