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甲、乙兩地之間有一條筆直的公路L,小明從甲地出發(fā)沿公路L步行前往乙地,同時小亮從乙地出發(fā)沿公路L騎自行車前往甲地,小亮到達甲地停留一段時間,按原路原速返回,追上小明后兩人一起步行到乙地.如圖,線段OA表示小明與甲地的距離為y1(米)與行走的時間為x(分鐘)之間的函數關系;折線BCDEA表示小亮與甲地的距離為y2(米)與行走的時間為x(分鐘)之間的函數關系.請根據圖象解答下列問題:
(1)小明步行的速度是
 
米/分鐘,小亮騎自行車的速度
 
米/分鐘;
(2)圖中點F坐標是(
 
,
 
)、點E坐標是(
 
,
 
);
(3)求y1、y2與x之間的函數關系式;
(4)請直接寫出小亮從乙地出發(fā)再回到乙地過程中,經過幾分鐘與小明相距300米?
考點:一次函數的應用
專題:
分析:(1)根據圖象可知小明步行的速度是2000÷40=50米/分鐘,小亮騎自行車的速度2000÷10=200米/分鐘;
(2)(3)分別設小明、小亮與甲地的距離為y1(米)、y2(米)與x(分鐘)之間的函數關系式為y1=k1x,y2=k2x+b,由待定系數法根據圖象就可以求出解析式;再進一步求得交點的坐標,得出點F、E的坐標即可;
(4)分追擊問題與相遇的過程中小亮與小明相距300米探討得出答案即可.
解答:解:(1)小明步行的速度是2000÷40=50米/分鐘,小亮騎自行車的速度2000÷10=200米/分鐘;
(2)設小明與甲地的距離為y1(米)與x(分鐘)之間的函數關系式為y1=k1x,
代入點(40,2000)得:2000=40k1,解得k1=50,
所以y1=50x,
設小亮與甲地的距離為y2(米)與x(分鐘)之間的函數關系式為y2=k2x+b,
則代入點(0,2000)和(10,0)得
b=2000
k2=-200
,
所以yBC=-200x+2000,
由圖可知24分鐘時兩人的距離為:S=24×50=1200,
小亮從甲地追上小明的時間為24×50÷(200-50)=8分鐘,
也就是32分鐘時為0,則y1=50x=1600,則點E坐標為(32,1600);
由題意得
y=50x
y=-200x+2000
,
解得
x=8
y=400
,
所以圖中點F坐標是(8,400);
(3)由(2)可知y1=50x,
yBC=-200x+2000(0≤x≤10),
設S與x之間的函數關系式為:S=kx+b,由題意,
24k+b=1200
32k+b=0
,
解得:
k=-150
b=4800
,
∴S=-150x+4800,
即yED=-150x+4800(24≤x≤32);
(4)當0≤x≤10時,
(2000-300)÷(50+200)=6.8(分鐘)
當8≤x≤10,
300÷(50+200)+8=9.2(分鐘)
當24≤x≤32,
則50x-(-150x+4800)=300,
解得x=25.5(分鐘)
答:小亮從乙地出發(fā)再回到乙地過程中,經過6.8分鐘,9.2分鐘,25.5分鐘時與小明相距300米.
點評:此題考查一次函數的實際運用,注意利用待定系數法求函數解析式,以及分類討論思想的滲透.
練習冊系列答案
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為了解某區(qū)九年級學生的視力情況,隨機抽取了該區(qū)若干名九年級學生的視力等級進行了統(tǒng)計分析,并繪制了如下的統(tǒng)計圖表(不完整):
視力等級ABCD
人數9015

請根據以上統(tǒng)計圖表提供的信息,解答下列問題:
(1)本次抽查的學生有
 
名,等級為B類的學生人數為
 
名,C類等級所在扇形的圓心角度數為
 

(2)請補全條形統(tǒng)計圖;
(3)根據抽樣調查結果,請估計該區(qū)約6000名九年級學生視力等級為D類的學生人數.

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(1)△ABP以點B為旋轉中心旋轉了
 
度;
(2)求出PG的長度;
(3)以點G為圓心,r為半徑作⊙G:
①當半徑r滿足
 
時,⊙G與邊PC只有一個交點;
②當半徑r滿足
 
時,⊙G與邊PC有兩個交點;
③當半徑r滿足
 
時,⊙G與邊PC沒有交點.

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已知一次函數y1=x+b的圖象與二次函數y2=a(x2+bx+)(a≠0,a,b為常數)的圖象交于A、B兩點,且點A的坐標為(0,3).
(1)求出a,b的值,并寫出函數y1,y2的解析式;
(2)驗證點B的坐標為(-2,1),并寫出當y1≥y2時x的取值范圍;
(3)設s=y1+y2,t=y1-y2,若n≤x≤m時,s隨著x的增大而增大,且t也隨著x的增大而增大,求n的最小值和m的最大值.

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科目:初中數學 來源: 題型:

如圖,在Rt△OAB中,∠A=90°,∠ABO=30°,OB=
4
3
3
,邊AB的垂直平分線CD分別與AB、x軸、y軸交于點C、E、D.
(1)求點E的坐標;
(2)求直線CD的解析式;
(3)在直線CD上找一點Q使得三角形O,D,Q為等腰三角形,并求出所有的Q點;若不存在,請說明理由.

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計算:(-2)3+(-
1
3
-1+(-1)2-30

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我們在學習實數時,畫了這樣一個圖:即以數軸上1個單位長的線段為邊作正方形,再以原點0為圓心,正方形的對角線OA長為半徑畫。粩递S于點B、C.請根據圖形填空.
(1)點C表示的實數是
 

(2)這個圖形可以說明
 
;
(3)這種研究和解決問題的方式,體現的數學思想方法是
 

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科目:初中數學 來源: 題型:

計算:(
1
a-1
-
1
a+1
)÷2=
 

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