如圖,三個(gè)正方形的面積分別是2,5,7,則由這三個(gè)正方形的邊構(gòu)成的△ABC的面積為
10
2
10
2
cm2
分析:首先根據(jù)三個(gè)正方形的面積證明△ABC是直角三角形,再表示出AC和BC邊長(zhǎng),然后再計(jì)算出三角形的面積即可.
解答:解:∵三個(gè)正方形的面積分別是2,5,7,
∴AC2=5,BC2=2,AB2=7,
∴AC=
5
,CB=
2
,
∵5+2=7,
∴AC2+BC2=AB2,
∴△ABC是直角三角形,
∴△ABC的面積為:
1
2
AC•BC=
1
2
×
5
×
2
=
10
2
,
故答案為:
10
2
點(diǎn)評(píng):此題主要考查了勾股定理逆定理,以及三角形的面積公式,關(guān)鍵是掌握勾股定理的逆定理:如果三角形的三邊長(zhǎng)a,b,c滿(mǎn)足a2+b2=c2,那么這個(gè)三角形就是直角三角形.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

10、如圖所示,長(zhǎng)方體的底面是邊長(zhǎng)為xcm的正方形,高為6cm,請(qǐng)你用含x的代數(shù)式表示這個(gè)長(zhǎng)方體的側(cè)面展開(kāi)圖的面積S=
24x
,長(zhǎng)方體的體積為V=
6x2
,各邊長(zhǎng)的和L=
8x+24
,在上面的三個(gè)函數(shù)中,
V=6x2
是關(guān)于x的二次函數(shù).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

某校數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一種高為60cm的簡(jiǎn)易廢紙箱.如圖甲,廢紙箱的一面利用墻,放置在地面上,利用地面作底,其它的面用一張邊長(zhǎng)為60cm的正方形硬紙板圍成.經(jīng)研究發(fā)現(xiàn):由于廢紙箱的高是確定的,所以廢紙箱的橫截面圖形面積越大,則它的容積越大.該小組通過(guò)多次嘗試,最終選定乙圖中的簡(jiǎn)便且易操作的三種橫截面圖形.在三個(gè)圖的比較中,圖
 
橫截面圖形的面積最大(填序號(hào)①②③),則圍成最大的體積是
 
cm3.(結(jié)果保留根號(hào))精英家教網(wǎng)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

28、某校數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一種高為60cm的簡(jiǎn)易廢紙箱.如圖1,廢紙箱的一面利用墻,放置在地面上,利用地面作底,其它的面用一張邊長(zhǎng)為60cm的正方形硬紙板圍成.經(jīng)研究發(fā)現(xiàn):由于廢紙箱的高是確定的,所以廢紙箱的橫截面圖形面積越大,則它的容積越大.

(1)該小組通過(guò)多次嘗試,最終選定下表中的簡(jiǎn)便且易操作的三種橫截面圖形,如圖2,是根據(jù)這三種橫截面圖形的面積y(cm2)與x(cm)(見(jiàn)表中橫截面圖形所示)的函數(shù)關(guān)系式而繪制出的圖象.請(qǐng)你根據(jù)有信息,在表中空白處填上適當(dāng)?shù)臄?shù)、式,并完成y取最大值時(shí)的設(shè)計(jì)示意圖;

(2)在研究性學(xué)習(xí)小組展示研究成果時(shí),小華同學(xué)指出:圖2中“底角為60°的等腰梯形”的圖象與其他兩個(gè)圖象比較,還缺少一部分,應(yīng)該補(bǔ)畫(huà).你認(rèn)為他的說(shuō)法正確嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖所示是一個(gè)正方體紙盒的表面展開(kāi)圖,若在其中的三個(gè)正方形A,B,C內(nèi)分別填入適當(dāng)?shù)臄?shù),使得它折成正方體后相對(duì)面上的兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù),則填入正方形A,B,C三個(gè)面內(nèi)的數(shù)分別是多少?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:第2章《二次函數(shù)》中考題集(26):2.3 二次函數(shù)的應(yīng)用(解析版) 題型:解答題

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(1)該小組通過(guò)多次嘗試,最終選定下表中的簡(jiǎn)便且易操作的三種橫截面圖形,如圖2,是根據(jù)這三種橫截面圖形的面積y(cm2)與x(cm)(見(jiàn)表中橫截面圖形所示)的函數(shù)關(guān)系式而繪制出的圖象.請(qǐng)你根據(jù)有信息,在表中空白處填上適當(dāng)?shù)臄?shù)、式,并完成y取最大值時(shí)的設(shè)計(jì)示意圖;

(2)在研究性學(xué)習(xí)小組展示研究成果時(shí),小華同學(xué)指出:圖2中“底角為60°的等腰梯形”的圖象與其他兩個(gè)圖象比較,還缺少一部分,應(yīng)該補(bǔ)畫(huà).你認(rèn)為他的說(shuō)法正確嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由.

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