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閱讀理解：
計算：（-5
5
6
）+（-9
2
3
）+17
3
4
+（-3
1
2
）
解析：因為-5
5
6
=(-5)+(-
5
6
)，-9
2
3
=(-9)+(-
2
3
)，17
3
4
=17+
3
4
，-3
1
2
=(-3)+(-
1
2
)，
原式=[（-5）+（-
5
6
）]+[（-9）+（-
2
3
）]+（17+
3
4
）+[（-3）+（-
1
2
）]
=[（一5）+（-9）+17+（一3）]+[（-
5
6
）+（-
2
3
）+
3
4
+（-
1
2
）]
=0+（-1
1
4
）
=-1
1
4

上面這種計算方法叫拆項法，你看懂了嗎？
仿照上面的方法，請你計算：（-200
5
6
）+（-199
2
3
）-400
3
4
+（-1
1
2
）
分析：把帶分數拆成整數+分數的形式，然后整數相加，分數相加計算即可．
解答：解：（-200
5
6
）+（-199
2
3
）-400
3
4
+（-1
1
2
）
=（-200-199-400-1）+（-
5
6
-
2
3
-
3
4
-
1
2
）
=-800-
11
4

=-802
3
4
．
點評：本題考查的是有理數的加減混合運算，注意拆項法的利用．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中數學 來源： 題型：閱讀理解

閱讀理解：
計算（x+y）（x-2y）-my（nx-y）（m、n均為常數）的值，在把x、y的值代入計算時，粗心的小明和小亮都把y的值看錯了，但結果都等于25．細心的小敏把正確的x、y的值代入計算，結果恰好也是25．為了探個究竟，她又把y的值隨機地換成了2006，你說怪不怪，結果竟然還是25．
（1）根據以上情況，試探究其中的奧妙；
（2）你能確定m、n和x的值嗎？

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科目：初中數學 來源： 題型：閱讀理解

閱讀理解：
計算(1+
1
2
+
1
3
+
1
4
)×(
1
2
+
1
3
+
1
4
+
1
5
)-(1+
1
2
+
1
3
+
1
4
+
1
5
)×(
1
2
+
1
3
+
1
4
)時，若把(
1
2
+
1
3
+
1
4
+
1
5
)與（
1
2
+
1
3
+
1
4
)分別各看著一個整體，再利用分配律進行運算，可以大大簡化難度．過程如下：
解：設(
1
2
+
1
3
+
1
4
)為A，(
1
2
+
1
3
+
1
4
+
1
5
)為B，
則原式=B（1+A）-A（1+B）=B+AB-A-AB=B-A=
1
5
．請用上面方法計算：
①(1+
1
2
+
1
3
+
1
4
+
1
5
+
1
6
)(
1
2
+
1
3
+
1
4
+
1
5
+
1
6
+
1
7
)-(1+
1
2
+
1
3
+
1
4
+
1
5
+
1
6
+
1
7
)(
1
2
+
1
3
+
1
4
+
1
5
+
1
6
)
②(1+
1
2
+
1
3
…+
1
n
)(
1
2
+
1
3
…+
1
n+1
)-(1+
1
2
+
1
3
…+
1
n+1
)(
1
2
+
1
3
…+
1
n
)．

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科目：初中數學 來源： 題型：解答題

閱讀理解：
計算數學公式×數學公式-數學公式×數學公式時，若把數學公式與（數學公式分別各看著一個整體，再利用分配律進行運算，可以大大簡化難度．過程如下：
解：設數學公式為A，數學公式為B，
則原式=B（1+A）-A（1+B）=B+AB-A-AB=B-A=數學公式．請用上面方法計算：
①數學公式數學公式數學公式數學公式
②數學公式數學公式數學公式數學公式．

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科目：初中數學 來源： 題型：解答題

閱讀理解：
計算（x+y）（x-2y）-my（nx-y）（m、n均為常數）的值，在把x、y的值代入計算時，粗心的小明和小亮都把y的值看錯了，但結果都等于25．細心的小敏把正確的x、y的值代入計算，結果恰好也是25．為了探個究竟，她又把y的值隨機地換成了2006，你說怪不怪，結果竟然還是25．
（1）根據以上情況，試探究其中的奧妙；
（2）你能確定m、n和x的值嗎？

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