(2013•重慶)一次函數(shù)y=ax+b(a≠0)、二次函數(shù)y=ax2+bx和反比例函數(shù)y=
k
x
(k≠0)在同一直角坐標(biāo)系中的圖象如圖所示,A點(diǎn)的坐標(biāo)為(-2,0),則下列結(jié)論中,正確的是( 。
分析:根據(jù)函數(shù)圖象知,由一次函數(shù)圖象所在的象限可以確定a、b的符號(hào),且直線與拋物線均經(jīng)過點(diǎn)A,所以把點(diǎn)A的坐標(biāo)代入一次函數(shù)或二次函數(shù)可以求得b=2a,k的符號(hào)可以根據(jù)雙曲線所在的象限進(jìn)行判定.
解答:解:∵根據(jù)圖示知,一次函數(shù)與二次函數(shù)的交點(diǎn)A的坐標(biāo)為(-2,0),
∴-2a+b=0,
∴b=2a.
∵由圖示知,拋物線開口向上,則a>0,
∴b>0.
∵反比例函數(shù)圖象經(jīng)過第一、三象限,
∴k>0.
A、由圖示知,雙曲線位于第一、三象限,則k>0
∴2a+k>2a,即b<2a+k.
故本選項(xiàng)錯(cuò)誤;
B、∵b=2a,
∴a=-k,則k<-k.
∴k<0.
這與k>0相矛盾,
∴a=b+k不成立.
故本選項(xiàng)錯(cuò)誤;
C、∵a>0,b=2a,
∴b>a>0.
故本選項(xiàng)錯(cuò)誤;
D、觀察二次函數(shù)y=ax2+bx和反比例函數(shù)y=
k
x
(k≠0)圖象知,當(dāng)x=-
b
2a
=-
2a
2a
=-1時(shí),y=-k>-
b2
4a
=-
4a2
4a
=-a,即k<a,
∵a>0,k>0,
∴a>k>0.
故本選項(xiàng)正確;
故選D.
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查了一次函數(shù)、二次函數(shù)以及反比例函數(shù)的圖象.解題的關(guān)鍵是會(huì)讀圖,從圖中提取有用的信息.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

(2013•重慶模擬)2012年4月5日下午,重慶一中初2013級(jí)“智力快車”比賽的決賽在渝北校區(qū)正式進(jìn)行.“智力快車”活動(dòng)是我校綜合實(shí)踐課程的傳統(tǒng)版塊,已有多年歷史,比賽試題的內(nèi)容涉及到文史藝哲科技等多個(gè)方面.隨著時(shí)代的變化,其活動(dòng)項(xiàng)目也在不斷更新.今年的比賽除了繼承傳統(tǒng)的“快速判斷”、“猜猜看”、“英語平臺(tái)”、“風(fēng)險(xiǎn)提速”四個(gè)環(huán)節(jié)外,特新增了“動(dòng)手動(dòng)腦”一項(xiàng).比賽結(jié)束后,一綜合實(shí)踐小組成員就新增環(huán)節(jié)的滿意程度,對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的觀眾進(jìn)行了抽樣調(diào)查,給予評(píng)分,其中:非常滿意--5分,滿意--4分,一般--3分,有待改進(jìn)--2分,并將調(diào)查結(jié)果制作成了如圖的兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖:

(1)本次共調(diào)查了
20
20
名同學(xué),本次調(diào)查同學(xué)評(píng)分的平均得分為
3.9
3.9
分;
(2)將條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整;
(3)如果評(píng)價(jià)為“一般”的只有一名是男生,評(píng)價(jià)為“有待改進(jìn)”的只有一名是女生,針對(duì)“動(dòng)手動(dòng)腦”環(huán)節(jié)的情況,綜合實(shí)踐小組的成員分別從評(píng)價(jià)為“一般”和評(píng)價(jià)為“有待改進(jìn)”的兩組中,分別隨機(jī)選出一名同學(xué)談?wù)勔庖姾徒ㄗh,請(qǐng)你用列表或畫樹狀圖的方法求出所選兩名同學(xué)剛好都是女生的概率.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

(2013•重慶)從3,0,-1,-2,-3這五個(gè)數(shù)中,隨機(jī)抽取一個(gè)數(shù),作為函數(shù)y=(5-m2)x和關(guān)于x的方程(m+1)x2+mx+1=0中m的值,恰好使所得函數(shù)的圖象經(jīng)過第一、三象限,且方程有實(shí)數(shù)根的概率為
2
5
2
5

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2013•重慶)減負(fù)提質(zhì)“1+5”行動(dòng)計(jì)劃是我市教育改革的一項(xiàng)重要舉措.某中學(xué)“閱讀與演講社團(tuán)”為了了解本校學(xué)生的每周課外閱讀時(shí)間,采用隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行了問卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果分為“2小時(shí)以內(nèi)”、“2小時(shí)~3小時(shí)”、“3小時(shí)~4小時(shí)”和“4小時(shí)以上”四個(gè)等級(jí),分別用A、B、C、D表示,根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制了如圖所示的統(tǒng)計(jì)圖,由圖中所給出的信息解答下列問題:
(1)求出x的值,并將不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整;
(2)在此次調(diào)查活動(dòng)中,初三(1)班的兩個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)各有2人每周課外閱讀時(shí)間都是4小時(shí)以上,現(xiàn)從中任選2人去參加學(xué)校的知識(shí)搶答賽.用列表或畫樹狀圖的方法求選出的2人來自不同小組的概率.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

(2013•重慶)為了貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于增強(qiáng)青少年體質(zhì)的計(jì)劃,重慶市全面實(shí)施了義務(wù)教育學(xué)段中小學(xué)學(xué)生“飲用奶計(jì)劃”的營(yíng)養(yǎng)工程.某牛奶供應(yīng)商似提供A(原味)、B(草莓味)、C(核桃味)、D(菠蘿味)、E(香橙味)等五種口味的學(xué)生奶供學(xué)生選擇(所有學(xué)生奶盒形狀、大小相同),為了了解對(duì)學(xué)生奶口味的喜好情況,某初級(jí)中學(xué)九年級(jí)(1)班張老師對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì),制成了如下兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖:

(1)該班五種口味的學(xué)生奶喜好人數(shù)組成一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),直接寫出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù),并將折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整;
(2)在進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)的第二天,張老師為班上每位同學(xué)發(fā)放一盒學(xué)生奶,喜好B味的小明和喜好C味的小剛等四位同學(xué)最后領(lǐng)取,剩余的學(xué)生奶放在同一紙箱里,分別有B味2盒,C味和D味各1盒,張老師從該紙箱里隨機(jī)取出兩盒學(xué)生奶.請(qǐng)你用列表法或畫樹狀圖的方法,求出這兩盒牛奶恰好同時(shí)是小明和小剛喜好的學(xué)生奶的概率.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

(2013•重慶)已知,在矩形ABCD中,E為BC邊上一點(diǎn),AE⊥DE,AB=12,BE=16,F(xiàn)為線段BE上一點(diǎn),EF=7,連接AF.如圖1,現(xiàn)有一張硬質(zhì)紙片△GMN,∠NGM=90°,NG=6,MG=8,斜邊MN與邊BC在同一直線上,點(diǎn)N與點(diǎn)E重合,點(diǎn)G在線段DE上.如圖2,△GMN從圖1的位置出發(fā),以每秒1個(gè)單位的速度沿EB向點(diǎn)B勻速移動(dòng),同時(shí)點(diǎn)P從A點(diǎn)出發(fā),以每秒1個(gè)單位的速度沿AD向點(diǎn)D勻速移動(dòng),點(diǎn)Q為直線GN與線段AE的交點(diǎn),連接PQ.當(dāng)點(diǎn)N到達(dá)終點(diǎn)B時(shí),△GMN和點(diǎn)P同時(shí)停止運(yùn)動(dòng).設(shè)運(yùn)動(dòng)時(shí)間為t秒,解答下列問題:

(1)在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程中,當(dāng)點(diǎn)G在線段AE上時(shí),求t的值;
(2)在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程中,是否存在點(diǎn)P,使△APQ是等腰三角形?若存在,求出t的值;若不存在,說明理由;
(3)在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程中,設(shè)△GMN與△AEF重疊部分的面積為S.請(qǐng)直接寫出S與t之間的函數(shù)關(guān)系式以及自變量t的取值范圍.

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同步練習(xí)冊(cè)答案