如下圖1,有一個(gè)面積為1的正方形,經(jīng)過(guò)一次“生長(zhǎng)”后,在它的左右肩上生出兩個(gè)小正方形,如下圖2,其中,三個(gè)正方形圍成的三角形是直角三角形.再經(jīng)過(guò)一次“生長(zhǎng)”后,變成圖3;“生長(zhǎng)”10次后,如果繼續(xù)“生長(zhǎng)”下去,它將變得更加“枝繁葉茂”.

(1)隨著不斷的“生長(zhǎng)”,形成的圖形中所有正方形的面積和也隨之變化.若生長(zhǎng)n次后,變成的圖中所有正方形的面積用Sn表示,則Sn________;

(2)S0________,S1________S2________,S3________;

(3)S0S1S2+…+S10________

答案:
解析:

  (1)n1

  (2)1,23,4;

  (3)66


練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

20、公園內(nèi)有一個(gè)正方形的花壇(如圖),花壇四角有四棵樹(shù),現(xiàn)在園藝設(shè)計(jì)師想把花壇的面積擴(kuò)大一倍,,并使擴(kuò)大后的花壇還是正方形,又不想搬動(dòng)四棵樹(shù),你能幫他設(shè)計(jì)嗎?(請(qǐng)?jiān)谙聢D中畫(huà)出設(shè)計(jì)圖)如果原花壇的面積是50平方米,新花壇的邊長(zhǎng)為多少?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

全國(guó)第十屆數(shù)學(xué)教育方法論暨M(jìn)M課題實(shí)施20周年紀(jì)念活動(dòng)于9月27在無(wú)錫市一中拉開(kāi)帷幕.與會(huì)期間全國(guó)數(shù)十位老師上了精彩紛呈的展示課,其中青島一位老師的“折紙”課,武漢的裴光亞教授評(píng)價(jià)是:“栩栩如生,五彩繽紛”.課堂上老師提出這樣一個(gè)問(wèn)題:你能用手中的矩形紙片盡可能大的折出一個(gè)菱形嗎?有兩位同學(xué)很快折出了各自不同的菱形,如下圖:
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(1)如果該矩形紙片的長(zhǎng)為4,寬為3,則圖1、圖2兩圖中的菱形面積分別為:
 

(2)這時(shí)老師說(shuō),這兩位同學(xué)折出的菱形都不是最大的,聰明的你能夠想出最大的菱形應(yīng)該怎樣折出來(lái)嗎?如圖3所示:在矩形ABCD中,設(shè)AB=3,AD=4,請(qǐng)你在圖中畫(huà)出面積最大的菱形的示意圖,標(biāo)注上適當(dāng)?shù)淖帜,并求出這個(gè)菱形的面積.
(3)借題發(fā)揮:如圖4,在矩形ABCD中,AB=2,AD=3,若折疊該矩形,使得點(diǎn)D與AB邊的中點(diǎn)E重合,折痕交AD于點(diǎn)F,交BC于點(diǎn)G,邊DC折疊后與BC交于點(diǎn)M.試求:△EBM的面積.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

下圖甲是任意一個(gè)直角三角形ABC,它的兩條直角邊的邊長(zhǎng)分別為a、b,斜邊長(zhǎng)為c.如圖乙、丙那樣分別取四個(gè)與直角三角形ABC全等的三角形,放在邊長(zhǎng)為a+b的正方形內(nèi).

①圖乙、圖丙中(1)(2)(3)都是正方形.由圖可知:(1)是以
a
a
為邊長(zhǎng)的正方形,(2)是以
b
b
為邊長(zhǎng)的正方形,(3)的四條邊長(zhǎng)都是
c
c
,且每個(gè)角都是直角,所以(3)是以
c
c
為邊長(zhǎng)的正方形.
②圖中(1)的面積
a 2
a 2
,(2)的面積為
b 2
b 2
,(3)的面積為
c 2
c 2

③圖中(1)(2)面積之和為
a2+b 2
a2+b 2

④圖中(1)(2)的面積之和與正方形(3)的面積有什么關(guān)系?為什么?由此你能得到關(guān)于直角三角形三邊長(zhǎng)的關(guān)系嗎?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖.有一個(gè)面積為1的正方形,經(jīng)過(guò)一次“生長(zhǎng)”后,在他的左右肩上生出兩個(gè)小正方形,其中,三個(gè)正方形圍成的三角形是直角三角形,再經(jīng)過(guò)一次“生長(zhǎng)”后,變成了下圖,如果繼續(xù)“生長(zhǎng)”下去 ,它將變得“枝繁葉茂”,請(qǐng)你算出“生長(zhǎng)”了2012次后所有的正方形的面積和是………(       )

A、1        B、2011        C、2012         D、2013

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