如圖,E為AB的中點,EP=EQ,∠AEP=∠BEQ.求證:DP=CQ.
考點:全等三角形的判定與性質(zhì)
專題:證明題
分析:根據(jù)中點的性質(zhì),可得AE與BE的關(guān)系,根據(jù)SAS,可得△AEP與△BEQ的關(guān)系,根據(jù)全等三角形的性質(zhì),可得∠A與∠B的關(guān)系,根據(jù)ASA,可得△AED與△BEC的關(guān)系,根據(jù)全等三角形的性質(zhì),可得EC與ED的關(guān)系,根據(jù)等式的性質(zhì),可得答案.
解答:證明:∵E為AB的中點,
∴AE=BE.
在△AEP與△BEQ中,
AE=BE
∠AEP=∠BEQ
EP=EQ
,
∴△AEP≌△BEQ(SAS),
∴∠A=∠B,AP=BQ.
∵∠AEP=∠BEQ,
∴∠AEP+∠PED=∠BEQ+∠PED,
即∠AED=∠BEC.
在△AED與△BEC中,
∠A=∠B
AE=BE
∠AED=∠BEC
,
∴△AED≌△BEC(ASA),
∴AD=BC.
∵AD-AP=BC-BQ,
∴DP=CQ.
點評:本題考查了全等三角形的判定與性質(zhì),利用了SAS,ASA,證明三角形全等,利用了全等三角形的性質(zhì).
練習冊系列答案
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

用配方法解下列方程時,配方有誤的是( 。
A、x2-2x-99=0化為(x-1)2=100
B、2y2-7y-4=0化為(y-
7
4
2=
81
16
C、x2-8x+4=0化為(x-2)2=0
D、x2+6x-5=0化為(x+3)2=14

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

如圖,A為x軸負半軸上一點,C(0,-2),D(-3,-2).
(1)求△BCD的面積;
(2)若AC⊥BC,作∠CBA的平分線交CO于P,交CA于Q,判斷∠CPQ與∠CQP的大小關(guān)系,并說明你的結(jié)論.
(3)若∠ADC=∠DAC,點B在x軸正半軸上任意運動,∠ACB的平分線CE交DA的延長線于點E,在B點的運動過程中,∠E與∠ABC的比值是否變化?若不變,求出其值;若變化,說明理由.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

小剛家因種植反季節(jié)蔬菜致富后,蓋起了一座三層樓房,現(xiàn)正在裝修,準備安裝照明燈,他和他父親一起去燈具點買燈具,燈具店老板介紹說:一種節(jié)能燈的功率是10瓦(即0.01千瓦)的,售價60元;一種白熾燈的功率是60瓦(即0.06千瓦)的,售價為3元.兩種燈的照明效果是一樣的.使用壽命也相同(3000小時以上).父親說:“買白熾燈可以省錢”.而小剛正好讀八年級,他心里默算了一下說:“還是買節(jié)能燈吧”.父子二人爭執(zhí)不下,如果當?shù)仉娰M為0.5元/千瓦•時,請聰明的你幫助他們選擇哪種燈可以省錢?

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

根據(jù)市場調(diào)查,生豬的價格y(元/千克)與養(yǎng)殖數(shù)量x(頭)之間滿足如圖1所示的一次函數(shù)關(guān)系,而養(yǎng)殖成本z(元/千克)與養(yǎng)殖數(shù)量x(頭)之間滿足如圖2所示的一次函數(shù)關(guān)系.
(1)試確定y與x以及z與x之間的函數(shù)關(guān)系式;
(2)若該養(yǎng)殖場的生豬養(yǎng)殖能力不超過2000頭,每頭豬的平均重量按100千克計算,要使養(yǎng)殖的總收入w(元)最大,養(yǎng)殖數(shù)量x(頭)應為多少?并求出養(yǎng)殖的總收入w的最大值.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

計算:
(1)已知x-2的平方根是±4,2x-y+12的立方根是4,求(x-y)x+y的值;
(2)在Rt△ABC中,∠C=90°,若c=100cm,a:b=3:4,求△ABC的周長.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

如圖,已知△ABC的三個頂點分別為A(2,3),B(3,1),C(-2,-2),
(1)請在圖中分別作出△ABC關(guān)于x軸,y軸對稱的三角形△A′B′C′和△A″B″C″.
(2)直接寫出△A′B′C′,△A″B″C″各頂點的坐標.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

解方程組和不等式組
(1)
1
3
x+
2
3
(y-1)=2
2(x-1)=y-1

(2)
2x-3(x-2)>3
2x-1
5
x+2
2
-1

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

已知如圖,以AB為直徑的圓交x軸于A、B兩點,交y軸于C、D兩點,其中圓心為點M,A點坐標是(-1,0),C點坐標是(0,2).請問在直線BC上是否存在一點P,使得以P、O、B三點構(gòu)成的三角形是等腰三角形?若存在,求P點坐標;若不存在,請說明理由.

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