對(duì)于反比例函數(shù)，下列說法不正確的是（    ）

A．點(diǎn)在它的圖象上               B．它的圖象在第一、三象限

C．當(dāng)時(shí)，隨的增大而增大        D．當(dāng)時(shí)，隨的增大而減小

如果反比例函數(shù)的圖象經(jīng)過點(diǎn)（，），那么的值是（ ）

   A．   B．           C．          D． 

反比例函數(shù)y= -的圖象位于（      ）

  A.第一、二象限      B.第一、三象限    C.第二、三象限      D.第二、四象限

已知直線l：y=－x+m（m≠0）交x軸、y軸于A、B兩點(diǎn)，點(diǎn)C、M分別在

線段OA、AB上，且OC=2CA，AM=2MB，連接MC，將△ACM繞點(diǎn)M

旋轉(zhuǎn)180°，得到△FEM，則點(diǎn)E在y軸上, 點(diǎn)F在直線l上;取線段EO中

點(diǎn)N,將ACM沿MN所在直線翻折，得到△PMG，其中P與A為對(duì)稱點(diǎn).記：

過點(diǎn)F的雙曲線為，過點(diǎn)M且以B為頂點(diǎn)的拋物線為，過點(diǎn)P且以M

為頂點(diǎn)的拋物線為.(1) 如圖10，當(dāng)m=6時(shí)，①直接寫出點(diǎn)M、F的坐標(biāo)，

②求、的函數(shù)解析式；

（2）當(dāng)m發(fā)生變化時(shí)， ①在的每一支上，y隨x的增大如何變化？請(qǐng)說明理由。

                      ②若、中的y都隨著x的增大而減小,寫出x的取值范圍。

如圖，等邊邊長為4，是邊上動(dòng)點(diǎn)，于H，過作∥，交線段于點(diǎn)，在線段上取點(diǎn)，使。設(shè)。

（1）       請(qǐng)直接寫出圖中與線段相等的兩條線段（不再另外添加輔助線）；

（2）       是線段上的動(dòng)點(diǎn)，當(dāng)四邊形是平行四邊形時(shí),求  的面積（用含的代數(shù)式表示）；

（3）  當(dāng)（2）中 的面積最大值時(shí)，以E為圓心，為半徑作圓，根據(jù)⊙E與此時(shí)四條邊交點(diǎn)的總個(gè)數(shù)，求相應(yīng)的的取值范圍。

如圖，在邊長為1的小正方形組成的網(wǎng)格中，的三個(gè)頂點(diǎn)均在格點(diǎn)上，

請(qǐng)按要求完成下列各題：

（1）       用簽字筆畫AD∥BC（D為格點(diǎn)），連接CD；

（2）       線段CD的長為       ；

（3）       請(qǐng)你在的三個(gè)內(nèi)角中任選一個(gè)銳角，若你所選的銳角是       ，則它所對(duì)應(yīng)的正弦函數(shù)值是              。

（4）  若E為BC中點(diǎn)，則tan∠CAE的值是     

以下統(tǒng)計(jì)圖描述了九年級(jí)（1）班學(xué)生在為期一個(gè)月的讀書月活動(dòng)中，三個(gè)階段（上旬、中旬、下旬）日人均閱讀時(shí)間的情況：

（1）從以上統(tǒng)計(jì)圖可知,九年級(jí)(1)班共有學(xué)生         人;

（2）圖7-1中a的值是     ;

（3）從圖7-1、7-2中判斷,在這次讀書月活動(dòng)中,該班學(xué)生每日閱讀時(shí)間      （填“普遍增加了”或“普遍減少了”）;

（4）通過這次讀書月活動(dòng)，如果該班學(xué)生初步形成了良好的每日閱讀習(xí)慣，參照以上統(tǒng)計(jì)圖的變化趨勢(shì)，至讀書月活動(dòng)結(jié)束時(shí)，該班學(xué)生日人均閱讀時(shí)間在0.5~1小時(shí)的人數(shù)比活動(dòng)開展初期增加了    人。

如圖，已知AC平分∠BAD，∠1=∠2，求證：AB=AD

整理一批圖書，如果由一個(gè)人單獨(dú)做要花60小時(shí)�，F(xiàn)先由一部分人用一小時(shí)整理，隨后增加15人和他們一起又做了兩小時(shí)，恰好完成整理工作。假設(shè)每個(gè)人的工作效率相同，那么先安排整理的人員有多少人？

解不等式：，并在數(shù)軸上表示解集.