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江陰市教育局為了了解本市中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的情況,抽查了某校初二年級(jí)甲、乙兩個(gè)班的部分學(xué)生,了解他們?cè)谝恢軆?nèi)(星期一至星期五)參加課外活動(dòng)的次數(shù)情況,抽查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如右圖:
(1)在這抽查中,甲班被抽查了 人;乙班被抽查了 人.
(2)在被抽查的學(xué)生中,甲班學(xué)生參加課外活動(dòng)的平均次數(shù)為 次,中位數(shù)
是 次;乙班學(xué)生參加課外活動(dòng)的平均次數(shù)為 次,中位數(shù)是 次.
(3)根據(jù)以上信息,用你學(xué)過的知識(shí),估計(jì)甲、乙兩班在開展課外活動(dòng)方面哪個(gè)班更好一些?答 .
(4)從圖中你還能得到哪些信息?(寫一個(gè)即可) (本題8分)
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在一個(gè)10×10的正方形DEFG網(wǎng)格中有一個(gè)△ABC.
(1)在網(wǎng)格中畫出△ABC向下平移3個(gè)單位得到的△A1B1C1;
(2)在網(wǎng)格中畫出△ABC繞C點(diǎn)逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°得到的△A2B2C;
(3)若以點(diǎn)C為原點(diǎn),AC所在直線為x軸建立直角坐標(biāo)系,寫出B1,B2兩點(diǎn)的坐標(biāo).
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王老師從拉面的制作受到啟發(fā),設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)問題:如圖,在數(shù)軸上截取從原點(diǎn)到1的對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線段AB,對(duì)折后(點(diǎn)A與B重合)再均勻地拉成1個(gè)單位長(zhǎng)度的線段,這一過程稱為一次操作(如在第一次操作后,原線段AB上的,均變成,變成1,等).那么在線段AB上(除A,B)的點(diǎn)中,在第n次操作后,恰好被拉到與1重合的點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的數(shù)之和是 .
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甲、乙兩同學(xué)從A地出發(fā),騎自行車在同一條路上行駛到B地,他們離出發(fā)地的距離為S(km)
和行駛時(shí)間t(h)之間的函數(shù)關(guān)系的圖像如圖所示,根據(jù)圖中提供的信息,回答下列問題
(1)甲乙兩個(gè)同學(xué)都騎了 (km).
(2)圖中P點(diǎn)的實(shí)際意義是 .
(3)整個(gè)過程中甲的平均速度是 .
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如圖,在平面直角坐標(biāo)系中,矩形OABC的頂點(diǎn)O在坐標(biāo)原點(diǎn),頂點(diǎn)A、B分別在x、y軸的正半軸上,OA=3,OB=4,D為OB邊的中點(diǎn),E是OA邊上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn),當(dāng)△CDE的周長(zhǎng)最小時(shí),E點(diǎn)坐標(biāo)為 .
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