為了了解全校學(xué)生的視力情況，小平、小梅、小震三名同學(xué)分別設(shè)計了方案：

小平：檢測出全班每個同學(xué)的視力，以此推算出全校同學(xué)的視力情況．

小梅：在校醫(yī)室發(fā)現(xiàn)了1990年全校各班的體驗表，從中摘錄了全校的視力情況．

小震：在全校每個年級的一班抽取了學(xué)號為3的倍數(shù)的幾十名同學(xué)、檢測他們的視力，從而估計全校學(xué)生的視力情況．

這三種做法哪一種比較好?為什么?

隨便找一本書(最好是長篇小說)，設(shè)計一個方案，統(tǒng)計這本書的字?jǐn)?shù)，把你統(tǒng)計的結(jié)果與書后的“字?jǐn)?shù)”對照一下，看一看是否有差別，想一想書后的“字?jǐn)?shù)”是怎樣統(tǒng)計出來的?

“六一”兒童節(jié)期間某商家為了進(jìn)小學(xué)生喜愛的服裝，請你幫他設(shè)計一個方案，怎了解小學(xué)生對服裝的選擇，以便商家進(jìn)貨，使銷售量大．

某廠家為了生產(chǎn)同學(xué)喜愛的書包，想請你幫忙設(shè)計一個方案，怎樣了解同學(xué)們的選擇，以便有計劃地生產(chǎn)．

設(shè)計一個方案，了解你所在地區(qū)下崗職工月收入狀況．

設(shè)計一個方案，了解一家大型商場日營業(yè)額狀況．

設(shè)計一個方案，了解你所在地區(qū)所有八年級學(xué)生課后參加特長班學(xué)習(xí)的情況．

請你設(shè)計一種方案，了解你所在地區(qū)八年級學(xué)生視力狀況．

設(shè)計一個方案了解一家大型超市每個星期日的顧客人數(shù)．