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科目： 來源：數(shù)學(xué)教研室 題型：013

頻率分布直方圖的作用是（�。�

A．以圖形中小長方形的高低來確定數(shù)據(jù)的大小

B．以圖形中小長方形的面積的大小來確定數(shù)據(jù)的大小

C．以圖形中小長方形的面積的大小來反映各小組數(shù)據(jù)個數(shù)在總體中所占比例的大小

D．以圖形中各小長方形面積的大小來反映總體波動的大小

 

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科目： 來源：數(shù)學(xué)教研室 題型：013

下列說法正確的是（　）

A．?dāng)?shù)據(jù)5，4，3，4，5，2的眾數(shù)是2

B．一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)能大于其中的每一個數(shù)據(jù)

C．?dāng)?shù)據(jù)1，3，4，5的標(biāo)準(zhǔn)差是4，6，8，10的標(biāo)準(zhǔn)差的一半

D．頻率分布直方圖中各小長方形的面積等于相應(yīng)各組的頻數(shù)

 

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科目： 來源：數(shù)學(xué)教研室 題型：013

有四個正整數(shù)，依次取其中三個數(shù)的平均數(shù)再與另一個數(shù)相加，分別得29，23，21，17，那么原來四個數(shù)中有一數(shù)為（�。�

A．19　　　　　　　　　　　　  B．21　　　　　　　　　　　　   C．23　　　　　　　　　　　　  D．29

 

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科目： 來源：數(shù)學(xué)教研室 題型：013

頻率分布直方圖的作用是（�。�

A．以圖形中小長方形的高低來確定數(shù)據(jù)的大小

B．以圖形中小長方形的面積的大小來確定數(shù)據(jù)的大小

C．以圖形中小長方形的面積的大小來反映各小組數(shù)據(jù)個數(shù)在總體中所占比例的大小

D．以圖形中各小長方形面積的大小來反映總體波動的大小

 

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科目： 來源：數(shù)學(xué)教研室 題型：013

為了考察某種大麥穗的分布情況，在一塊試驗地里抽取了100個穗，量得它們的長度（單位：cm）之后，將所得數(shù)據(jù)以0.3cm為組距，分成如下12個組：3.95～4.25，4.25～4.55，4.55～4.85，…，6.95～7.25，7.25～7.55，通過分析計算，最后畫出的頻率分布直方圖如下圖所示，可知（　）

A．長度在5.45～5.75cm范圍內(nèi)的麥穗所占的比最大

B．長度在5.15～5.45cm范圍內(nèi)的麥穗所占的比大于25%

C．長度在5.75～6.05cm范圍內(nèi)的麥穗所占的比最大

D．長度在5.45～5.75cm范圍內(nèi)的麥穗比長度在6.36～6.65cm范圍內(nèi)的麥穗少

 

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科目： 來源：數(shù)學(xué)教研室 題型：013

圖甲、乙分別是我國1997～2000年全國初中生在校人數(shù)和全國初中學(xué)校數(shù)統(tǒng)計圖，由圖可知，從1997年至2000年，我國初中生在校人數(shù)（�。�

A．逐年增加，學(xué)校數(shù)也逐年增加　　　　　　　　    B．逐年增加，學(xué)校數(shù)卻逐年減少

C．逐年減少，學(xué)校數(shù)也逐年減少　　　　　　　　    D．逐年減少，學(xué)校數(shù)卻逐年增加

 

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科目： 來源：數(shù)學(xué)教研室 題型：013

由小到大排列的一組數(shù)據(jù)x1，x2，x3，x4，x5，其中每個數(shù)據(jù)都小于-1，則對于樣本1，-x1，-x2，x3，-x4，x5的中位數(shù)可表示為（�。�

A．　　　　　　　　　　 B．　　　　　　　　　　 C．　　　　　　　　  D．

 

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科目： 來源：數(shù)學(xué)教研室 題型：013

已知一組數(shù)據(jù)為-1，0，4，x，6，15，且這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)為5，那么數(shù)據(jù)的眾數(shù)為（�。�

A．5　　　　　　　　　　　　    B．6　　　　　　　　　　　　    C．4　　　　　　　　　　　　    D．5.5

 

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科目： 來源：數(shù)學(xué)教研室 題型：013

為了估計一次考試的成績，某教師在求出38名考生分?jǐn)?shù)的樣本平均數(shù)后，因為疏忽而把這個樣本平均數(shù)和38個分?jǐn)?shù)混在了一起，然后求出這39個分?jǐn)?shù)的樣本平均數(shù)，則后一個樣本平均數(shù)與正確的樣本平均數(shù)的比是（�。�

A．1∶1　　　　　　　　　　   B．38∶39　　　　　　　　    C．39∶38　　　　　　　　   D．2∶1

 

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科目： 來源：數(shù)學(xué)教研室 題型：013

甲、乙兩位同學(xué)一起研究這樣一道物理題：“將m1g溫度為t1的冷水與m2g(m1¹m2)溫度為t2的熱水混合，如果不計熱量損失，求混合后的溫水溫度t”。甲根據(jù)平均數(shù)的知識猜想，乙根據(jù)加權(quán)平均數(shù)的知識猜想，可以斷定（�。�

A．甲的猜想正確，乙的猜想不正確

B．甲的猜想不正確，乙的猜想正確

C．甲、乙二人的猜想都正確

D．甲、乙二人的猜想都不正確

 

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