“分組合作學(xué)習(xí)”成為我市推動(dòng)課堂教學(xué)改革，打造自主高效課堂的重要舉措．某中學(xué)從全校學(xué)生中隨機(jī)抽取100人作為樣本，對(duì)“分組合作學(xué)習(xí)”實(shí)施前后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變化情況進(jìn)行調(diào)查分析，統(tǒng)計(jì)如下：

分組前學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 分組后學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

請(qǐng)結(jié)合圖中信息解答下列問(wèn)題：

（1）求出分組前學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為“高”的所占的百分比為 ；

（2）補(bǔ)全分組后學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的統(tǒng)計(jì)圖；

（3）通過(guò)“分組合作學(xué)習(xí)”前后對(duì)比，請(qǐng)你估計(jì)全校2000名學(xué)生中學(xué)習(xí)興趣獲得提高的學(xué)生有多少人？請(qǐng)根據(jù)你的估計(jì)情況談?wù)剬?duì)“分組合作學(xué)習(xí)”這項(xiàng)舉措的看法．

在“玉龍”自行車隊(duì)的一次訓(xùn)練中，1號(hào)隊(duì)員以高于其他隊(duì)員10千米/時(shí)的速度獨(dú)自前行，勻速行進(jìn)一段時(shí)間后，又返回隊(duì)伍，在往返過(guò)程中速度保持不變．設(shè)分開后行進(jìn)的時(shí)間為（時(shí)），1號(hào)隊(duì)員和其他隊(duì)員行進(jìn)的路程分別為（千米），并且與的函數(shù)關(guān)系如圖所示：

（1）1號(hào)隊(duì)員折返點(diǎn)的坐標(biāo)為 ，如果1號(hào)隊(duì)員與其他隊(duì)員經(jīng)過(guò)t小時(shí)相遇，那么點(diǎn)的坐標(biāo)為 ；（用含t的代數(shù)式表示）

（2）求1號(hào)隊(duì)員與其他隊(duì)員經(jīng)過(guò)幾小時(shí)相遇？

（3）在什么時(shí)間內(nèi)，1號(hào)隊(duì)員與其他隊(duì)員之間的距離大于2千米？

已知，在矩形中，連接對(duì)角線，將繞點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)得到，并將它沿直線向左平移，直線與交于點(diǎn)，連接，．

（1）如圖①，當(dāng)，點(diǎn)平移到線段上時(shí)，線段有怎樣的數(shù)量關(guān)系和位置關(guān)系？直接寫出你的猜想；

（2）如圖②，當(dāng)，點(diǎn)平移到線段的延長(zhǎng)線上時(shí)，（1）中的結(jié)論是否成立，請(qǐng)說(shuō)明理由；

（3）如圖③，當(dāng)時(shí)，對(duì)矩形進(jìn)行如已知同樣的變換操作，線段有怎樣的數(shù)量關(guān)系和位置關(guān)系？直接寫出你的猜想．

圖① 圖② 圖③

如圖，拋物線交軸于點(diǎn)，交軸于點(diǎn)，已知經(jīng)過(guò)點(diǎn)的直線的表達(dá)式為．

（1）求拋物線的函數(shù)表達(dá)式及其頂點(diǎn)的坐標(biāo)；

（2）如圖①，點(diǎn)是線段上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn)，其中，作直線軸，交直線于，交拋物線于，作∥軸，交直線于點(diǎn)，四邊形為矩形．設(shè)矩形的周長(zhǎng)為，寫出與的函數(shù)關(guān)系式，并求為何值時(shí)周長(zhǎng)最大；

（3）如圖②，在拋物線的對(duì)稱軸上是否存在點(diǎn)，使點(diǎn)構(gòu)成的三角形是以為腰的等腰三角形．若存在，直接寫出所有符合條件的點(diǎn)的坐標(biāo)；若不存在，請(qǐng)說(shuō)明理由．

圖① 圖②

實(shí)數(shù)-17的相反數(shù)是（ ）

A.17 B. C.-17 D.

計(jì)算的結(jié)果是（ ）

A. B. C. D.

在中，ａ的取值范圍是（ ）

A. B. C. D.

五邊形的內(nèi)角和是（ ）

A.180° B.360° C.540° D.600°

2014年1月1日零點(diǎn)，北京、上海、重慶、寧夏的氣溫分別是-4℃、5℃、6℃、-8℃，當(dāng)時(shí)這四個(gè)城市中，氣溫最低的是（ ）

A.北京 B.上海 C.重慶 D.寧夏

關(guān)于x的方程的解是（ ）

A. B. C. D.